コロロ発達療育センター機関紙『発達プログラム』データベース　　　　　　　　　　　　　H20.10.24
��	特集	特集記事	表紙裏、教材、事例、 質問、研究	提言、情報、 コロロ通信、他	担当	発行日
108	『ことばの指導』	コミュニケーションとしての言葉とは〜指導の道筋とポイント…杉浦 １．ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝがとれる時とれないとき　�@行動が落ち着かず、相手を見る事ができない、相手に向き合えない�A発語が無いので、言葉（音声後）をｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ手段として使えない�B発語があっても、独り言、エコラリア、奇声が激しく、相手の言葉を聴けず、返せず�C発語があっても、文字と自分の音声と相手の音声が共通項として認識されていないのでｺミュﾆｹｰｼｮﾝ手段として使えない　 ２、学校教育が効果を上げないのはどんな時か�@　ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ無き「口型模倣」という機能訓練に終始してしまう�A元気に大きくはっきり言えれば良い、という目標のズレ�B文字→言葉へ、という自閉症の特性を踏まえた視点無し　 ３．コロロ言葉指ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ ●第1段階（視覚語期）視覚-運動ルートの統合 ●第2段階（聴覚言語期）視覚-運動-聴覚ﾙｰﾄの統合 ●第3段階（受動的発語期）視覚-運動-聴覚-音声ﾙｰﾄの統合 ●第4段階（自発的発語期）視覚-運動-聴覚-音声-言語ﾙｰﾄの統合　４．指導上のﾎﾟｲﾝﾄ�@見ること�A体の動きを意識的に保持すること�B体を意識的に動かす�C動作模倣の重要性�D聴く姿勢を作る、耳を使う�E声を出す、言葉（音）を作る　５．やり取りﾊﾟﾀｰﾝから社会的会話へ�@場所をわきまえる�A状況をわきまえる�B時をわきまえる　６．高機能者の社会的会話の基礎条件〜気持ちの育成も形から〜�@園長先生への御挨拶�A武家社会の拝謁作法と自閉症児者療育　７．階段状に、ある時期に加速的に発達する　　ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ能力を高める…山本　発語指導は保ク音着席注視から…芝崎　意識的な発声ができない子どもの口型模倣・音声模倣の作り方…永易 コロロメソッド「発語ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ」の概要と個別計画への応用…羽生、奥村　◎発語〔音〕学習 やってはいけない10ヶ条	事例検証　会話に向けたﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ…神村　（準備段階）（ﾊﾟﾀｰﾝの増やし方）　実践例（事例１）相手が言う言葉まで言ってします　（事例２）相手を見ずに挨拶してしまう　（事例3）挨拶は言えるが、関係のない言葉を言ったり、歌を歌ったりしてしまう感覚とコトバ、そして情緒…菅原 工夫で広がる概念力〜模写編〜…後中　文章を模写する　板書をする　複雑な図形の模写をする　新人奮闘記…佐藤　　家庭学習を考える（ＭＴによるコロロの宿題以外の家庭学習をご紹介　�T.小代富子　�U.山本美幸　�V.城井智恵子　�W.立花幸子療育基礎用語必携　「常同行動」〜常同行動と発語の関係〜…高橋　常同行動の原因　常同行動から目的行動へ　発達のたまに　面接実況中継〜苦手な物を食べてみよう〜佐野（コロロの教室ではコロロメソッドの基づき療育指導を行ないます。その様子をふまえ、月1〜２回、お母さんとスタッフの面接があります）食事指導の前提条件とは？　食べられない理由とは？　食事指導のポイント 子育てぶっつけ本番…米澤朋子 教材集　段階別・副詞…松山教室 季節の問題　春 ハイキング　◆ねらい　行動リズムの調整　歩行の問題の改善　ユアペース行動の獲得　力を出し切る経験をする　ハイキングの実際 ◎神戸・六甲山にて父子合宿を行いました。 元寺尾関の錣山部屋コロロこども探検隊訪問記…石井聖 方言でやりとりﾊﾟﾀｰﾝ集…琉球教室　朝食のやりとり　誕生日のやりとり　方言クイズ	コロロ通信 名古屋講演会 琉球公開ダイナミックリズム 神戸教室１０周年記念祝賀会 全国合同父子合宿 コロログループ研修会	編集… 小片・土方 表紙…米田 ﾚｲｱｳﾄ… 小片・土方 問題集挿絵… 小林	2008(H20) /3/22
107	『学習プログラム』そのりがきがいけない	脳内ルートから見た効果的な学習〜判断した学習か、ルーチン化に陥った学習か〜…久保田　よい学習、効果的な学習とは何か　１．高次の神経を使う前頭前野を活性化する。(1)脳の階層（三層）構造と行動の組み替え　(2)脳の機能分化＝ことばの脳を作る　２．なぞり書きの情報ルート　(1)なぞり書きを理解する言語のソフトウエアができていない　(2)なぞり書きは前頭前野が関与しない　(3)手続き記憶、過剰学習に注意しよう　３．適応力と学習　　　効果的な学習指導のポイント　１．時間管理をすること　１時間で達成する　２．「リズム」は学習の生命線　３．判断材料をとり入れる　４．子どもが見ている世界 そのなぞりがきがいけない〜なぜできない「字を書く」…西海石　『なぞりがき』はなぜいけない？　模写がうまくいかない！　☆学習リズムがつくれない！ こうすればわかる数の概念〜自閉症児の数の学習…中川　　　　　　 自閉症の数の世界　定型発達における数概念の獲得　　自閉症に特化した学習　順序数から始める理由　数課題の導入期　数列書きから足し算へ　引き算から量の比較へ なぜできない！？●第３段階の落とし穴●…上村、小片　●動作文は書けるのに…　●上下のプリントはできるのに…　●マナーについて書けるのに…　「パターン認識」　落とし穴におちないために　１．パターンニングとパターン崩し〜意地悪問題のススメ　２．課題の本当の意味を理解させる　３．一度取り組んだ課題は…　４．否定語の難しさ　第３段階の学習の留意点　�@パターニングを行う時には、早い時期に必ず判断（選択）学習を加えること。�A復習をすること。　�Bできていないのに同じ課題を繰り返さないこと。　�C「自発的」を求めすぎないこと。	中高生のための学習プログラム〜実生活に役立つ課題…原田　�T．関係概念を深める　（例１）　共通」概念を育てる【物と物】　【分類分け】【体の部位と物】（例２）関係概念を育てる【行動と物】【場所と物】【場所と人】（例３）関係概念を深める【材料・道具を考える】�U．自分の行動を言語化する　◆日記を書く�@法則性を決める　５Wに沿った文　�A絵や写真を見て文章にする　�B時間軸に沿って書き込む　�V．スケジュールに沿って行動する　�W．自分のやるべき行動を考え計画する（実行動のコントロール）�X．習得させたい常識・マナー 事例検証　成人期の学習〜学習課題＆プログラム〜…阿部　言葉と動作のマッチングを目指して　○ステップ１　実物と文字カードのマッチング　○ステップ２　実物・動作文を見て文字を書く、言葉で言う　○ステップ３　言葉を聞いて動作する　学習課題とプログラム　よりよく生きるために　事例検証　成人期の学習〜生活の中での学習…青木　○プロフィール　Yさん（30歳自閉症）　○作業前に学習を取り入れる　○納品時のトラックの車内で 感覚世界と概念世界（味覚と賞味期限）…菅原 工夫で広がる概念力〜色ぬり編〜…後中　【色の命名】【色ぬり】�@色を「塗る」ということ　�Aイメージをして色を塗る　【色ぬりの発展】�@二色以上で色ぬりをする　�A色＋色＝色　�B非常識な色でぬる 家庭学習を考える MTによるコロロの宿題以外の家庭学習を紹介！�T．河瀬恭子さん　漢字の部首を見て、それにあてはまる漢字を考える　実物の計測　�U．川村麻子さん　筆談〜横並びに座り、一本の鉛筆を使用し行う　�V．大久保純子さん・浜野いずみさん　ピアノ演奏・楽譜を読む 子育てぶっつけ本番…緑川恭子	療育基礎用語必携「プロンプト」…高橋【プロンプトの種類】�@接触による　�Aポインティング（」指差し）　�B音声プロンプト　�Cモデリング　【プロンプトを用いる際の注意点】【正反応の獲得のために】 面接実況中継〜余暇時間、マイペースになっていませんか？…佐野　【余暇時間、どのように過ごしていますか・】【余暇時間の過ごし方】 新人奮闘記…進藤 教材集　段階別・普通名詞 作：琉球教室　１．えをみて、なまえをかきましょう。２．あなうめをしましょう　３．なまえをかきましょう。　４．なまえをかきましょう　他　季節の問題　冬 風ノ向　高機能自閉症者の犯行と謝罪の念　パターン言語は行動の予定表…石井 MT講座・FT講座 ２００７年度神戸父子合宿　方言でやりとりパターン集…伊藤 コロロ通信 コロロETセンター運動会青桃祭 琉球講演会 国分寺まつり 福島講演会 瑞学園・神戸教室合同ＤＲ 各地で療育相談 読者のページ Ａさんのコロロ川柳	編集… 小片・土方 表紙…米田 ﾚｲｱｳﾄ… 小片・土方 問題集挿絵… 小林	2007(H19) /12/1
106	『集団指導』	集団と人権…石井　ｲﾝﾀﾋﾞｭｱｰ土方　人権と人権侵害　　人権と集団〜個と集団　知的障害者と人権〜成人には成人向けの言葉を　コロロと人権思想　精神文化を高める努力を　　支援員しての心得とは　　　　　　　　　　　　　　　　　 支援員こころえ　園生さん（知的障害者）への人権配慮十カ条　◎事例検証◎幼児期の療育プログラム　集団行動をとるためには〜良いパターン形成と悪いパターン消去〜…伊藤　◆Sさん　４歳女子　就学に向け、幼稚園に入園　初日お母様と離れる時、入口でパニック　何とか園内に入るも大好きな工作以外、集団の中に入れず、介助の先生と砂場へ　「集団から離れて過ごす」「集団を外から眺める」パターンが硬化される。◆「固着」は「集団化」につながらない　◆出会い頭が勝負　Ｋ君４歳自閉症　◆Ｋ君の集団化を優先するプログラム�@入会初日「全面受容（ﾏｲﾍﾟｰｽ）」　Ｋ君に集団があわせる　�A二回目「ﾏｲﾍﾟｰｽから集団適応（ユアペース）」�B三回目「集団化への良いパターン形成」�C四回目「ユアペース」　Ｋ君が集団にあわせる。 ◎事例検証◎思春期の療育ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ　個別指導より集団指導…鹿児島　良いぬかみそになれ　小集団化の問題点　ｱﾙﾊﾞｰﾄ坊やの災難　集団指導だからできる感応現象の活用　ｽｸｰﾙにて　指導者が多い方が落ち着く？　集団指導のﾎﾟｲﾝﾄ◎事例検証◎成人期の療育ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ　集団参加〜強度行動障害と瑞学園…田淵一。はじめに　入社以来９年間で「成人になるまでコロロの療育をうけたことのない」言語障害者を緊急一時保護（ｼｮｰﾄｽﾃｲ）で１００ｹｰｽ以上受け入れてきた　二．なぜ集団参加」できないのか？�@接触刺激に弱い　�A音声刺激に弱い　�B不規則な集団の動き　三、集団参加に導くには　�@環境設定　�Aﾀｲﾐﾝｸﾞ　�Bﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ進行　【事例】ストップをかけられるのが苦手はＨさん	療育基礎用語必携　全体把握…下竹 【平面的・空間的把握】　【時系列の中で刺激と反応を把握する】　【自分自身の存在を入れて把握する】　【指導者の役割】　用語解説　ﾘｰﾀﾞｰ　黒子　ｱｲｺﾝﾀｸﾄ　安全動線　集団歩行〜その意義と引率の技術…薬袋　「歩行ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ」は「お散歩」ではない　障害児の行動特徴　歩行ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞの目的は行動ﾘｽﾞﾑを調整すること　見てわかりやすい「集団歩行」　「集団歩行」の中での個別指導　集団引率の技術（歩き出すとき　歩くとき　帰ってから）　少人数でもできる集団指導　トータルケアでみた集団療育…菅原 工夫で広がる概念力〜線つなぎ編…後中　「同じ仲間」という概念をのばす　「数」という概念をのばす　「関係概念」に気づく 家庭学習を考える　MTによるコロロの宿題以外の家庭学習…半沢　 �T．木曽明美（作業課題）　線を止める　洗濯ばさみの手作業　 �U．緑川恭子（作業課題）　同じ形（色）の判子を押す　指定された所に押す �V．根本尚美　（絵日記）絵を書く 新人奮闘記…佐藤 面接実況中継〜手作業編〜永易　【お箸が使えるようになりますか？】　【利き手の確立】【指先の発達・・・動作模倣】　【お箸を使えるように】 子育てぶっつけ本番…小島悠司の母 教材集　段階別　体の部位　…熊本教室、福岡教室	夏合宿　持続力を高める　環境の変化に適応する力を高める　望ましい生活リズム作り　集団への適応力を高める 西日本夏合宿　総勢１５２名　　秋吉探検コース　秋吉登頂コース　生活作業コース 東日本夏合宿　総勢３０８名　登山班 　生活作業班　歩けB班　歩けA班 方言でやりとりパター集…郡山　半沢 朝食のやりとり　運動会　買い物 コロロ通信 福岡講演会 琉球FT講座 探検隊卒業登山 東西夏合宿 指導者Ｊ研修会 東京講演会	編集… 小片・土方 表紙…米田 挿絵協力… 小林 ﾚｲｱｳﾄ… 小片・土方	2007(H19) /10/1
105	『自閉症の問題行動』	問題行動の本質を捉える…羽田　問題行動は自発性ではない、表現活動でも、個性でもない　まずは問題行動があるという認識が必要　知的障害と犯罪事件との因果関係〜花粉症と自閉症は同じか？〜　「特に問題なし」は安定した状態である　 問題の本質を捉える　�@問題行動の原因は、一日の生活の過ごし方に潜んでいる　�A注視（視覚ルート開通）すると行動が落ち着く 問題行動に原因はあるが動機はない　地域生活必要なものとは？　　　　　　　 ◎事例検証◎問題行動　幼児期　ﾃﾞｲﾘーﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑと家庭療育…土方　N君　コロロに通う年長　入会当初大変こだわりが強く、思い通りにならないと大声で泣き叫ぶ　意識の途切れが激しく、集中する、持続することが難しい　偏食の強い　《ステップ１》良いパターンを作る〜環境設定と対応の工夫でパニックを減らし、集団行動パターンをつくる。 〈家庭課題〉�@手をつないで歩くこと　�A着席行動の形成　�B行動トレーニング　《ステップ２》こだわり崩し〜指示行動の形成　　　　　◎原始反射ってなあに？◎ ◎事例検証◎思春期　通所施設での取り組み…島　　【Ｙさん（２１歳男性　自閉症）】　伝言で絵をみて文章をつくることができる　こだわりはあるも、幼児期、学童期は安定　思春期でトイレにこだわり　トイレでのマイペース行動を増長させた　　【Ｓさん　２１歳、男性、自閉症】小〜高校まで「消極的な子」との印象　集団行動がとれる　相手の目をみて会話　　作業所での生活がＳさんを変える　原因は作業所での単純作業　追い討ちをかけた二年間のひきこもり　　 ◎事例検証◎成人期　通所施設での取り組み…小川　【Ｔさん　２６歳男性　自閉症】養護学校高等部入学前に自傷が始まる　卒業後　公立施設に通所　マイペース行動が強化　自傷を繰り返し、自分の歯を４本抜く　その後別の作業所でへ　自傷が始まり右目を強く叩き　右目の視力を失う　作業所を辞め在宅生活　瑞学園ショートステイ利用	【Ｓさん　２８歳男性　自閉症】生活面概ね自立　小２まで普通学級、その後、特殊学級　中学から養護学校　その後、作業所　そも頃から、不眠・不穏・興奮・ひきこもり　瑞学園ショート利用　問題行動の根は幼児期からある　問題行動の直接原因　教師が気付かない　問題行動の原因と止め方…鹿児島　池に飛び込むA君　水遊び大好きB君　問題行動とは　問題行動の原因　�@問題行動は何らかの刺激に対する反応である。それは直前の刺激によってもたらされることが多い。　�A問題行動は悪い行動パターンがきょうかされた結果である。　問題行動につながる４つの行動　�@体幹不支持　�Aマイペース　�B目つむり、耳ふさぎ、服噛みなど　�C超速行動　問題行動の対応法の基本�@早めに問題行動の芽を摘む　�A常同行動がでない時間を多くする　�B体幹支持をとる　�Cユアペースの時間を多くする　�D反発反射やパニックを出させないようにする　�E日頃から耐性ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞを行う 新しい理論　ちょっとした音刺激でパニックを引き起こしたり、バランスを崩すのは−行動観察と感覚生理学上の所見と照合から…石井　平 衡感覚系　聴覚系　固有受容器郡が下位中枢を占有　感覚生理学的考察　対応上の基本原則 工夫で広がる概念力〜シール貼り編〜そうせい学苑　高橋　手と目の協応技術のレベルアップをねらう　色の弁別を高める　物に対応した色をﾏｯﾁﾝｸﾞする　量の概念　順番の概念 MT実践　家庭学習を考える　MTによるｺﾛﾛの宿題以外の家庭学習　 �T．弁別課題（福田さん）　形状の弁別　大きさの弁別　色の弁別　 �U．日記（竹野さん）　�@カレンダーにシールを貼る　�Aお天気を書く　�B日記を書く　 �V．漢字検定（松田さん） 子育てぶっつけ本番…竹田景子	療育基礎講座用語必携　「動作模倣」…佐野　自閉症児　模倣が苦手な原因�@注視力が弱いため、手本動作がじっくり見ることができない �Aｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝの問題により、手本動作を示されても、そのまねをするという意味がわからない �B身体が未分化なため、身体各部を意識的に動かすことができない 集団感応から着席注視へ 動作模倣を促すﾌﾟﾛﾝﾌﾟﾄ 幼児投げ落とし事件にひそむもの…菅原 面接実況中継〜行動ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ編〜仲乃　【正座を持続させるには】　【『反射』ってなんだろう】　【行動ﾘｽﾞﾑを整えよう】　【ユアペース行動をめざして】 新人奮闘記〜杉並教室　久富〜 コロロダイナミックリズムとは 教材集　段階別　動作文 方言でやりとりパターン集…福岡教室浦田 コロロ通信 東京春の講演会 卒業式 松山教室お引っ越し 熊本教室第５０回記念ダイナミックリズム 琉球出張療育相談 第１回瑞学園・そうせい学苑合同運動会 コロロ後援会H１８年度会計報告 読者のページ	編集… 小片・土方 表紙…米田 ﾚｲｱｳﾄ… 土方・小片	2007(H19) /6/20
104	自立のための会話	認知障害の世界…菅原　丸が四角になるわけがない　現実とは何か　どこを見ているか　「同じものを見ている」という前提　コトバの共有から共同体　「同じとおもっている」という前提　こころに個性はない？　大脳での自家発電を＝考える　内言語とは　感覚世界と概念世界　感覚世界にいる認知障害児　たった一枚の絵カードから　概念獲得の道筋とコロロメソッドの誤解　　　内言語への道　キャッチボールから自己内対話へ…芝崎、中川　第三段階後半の言語特徴�@パターン認識　�A自己中心的思考　　�B言葉が自己抑制力として機能しない　�C語彙は多いが記述的言語表現が苦手　内言語への道 言葉の学習　上級偏　前提条件　「自閉症児のことばの学習」第三段階第２ステージ終了　使用方法　まず問いをノートに写し、ノーヒントで答えを書かせる　指示行動と報告　会話練習　物事の説明　問題解決　道徳的判断　　　マナー・常識　気持ちのことば 自立のための概念学習〜事例検証〜…中山、神村《ケース１》小４Ａ君　２年前にコロロ入会　入会当初より、)挨拶、身の回りの簡単な質問に答える会話が出きるが、友達に一方的に話したり、顔を近づけてします ●Ａ君の学習を進めるにあたって ●課題例「気持ちのことば」 ●Ａ君の今後の課題　《ケース２》中２　Ｓ君３才でコロロ入会。当時は無発語、奇声、他害、新しいところでパニック　年長になると他害や新しいところでのパニックなくなる。 ●小学２年時【人のことばを聞き取る】　 ●小学３年時【絵をみて会話ことばを考える】　 ●小学４年時【物の説明、人の説明】 ●小学５年時【ウソについて】　 ●小学６年時【２者〜３者の気持ち】　 ●これからの課題	コトバとコミュニケーション〜高機能自閉症者への対応のポイント〜巻渕　【高機能自閉症者との関わりの中で】　○マイペースは会話【脈絡なく始まる】　マイルール【自分のルールで会話が完結する（納得するのはマイルールの範囲内である）】　○端的に。わかるコトバを探る　○話を助長しないこと（自分でエスカレートしないこと）　○でくるだけ「〜すべき、〜しましょう。」にポイントをおく ＭＴ・卒業生アンケート「自立のための会話を教えるには…」　☆卒業生に聞きました！将来の夢は？　「一人暮らしをする」　「仕事を続ける」「車の免許をとる」「水泳で成果退会にでる・就職すること」　「給料をためて家族旅行につれていく」　「介護犬訓練士」　「大学に入って、普通に就職して社会で自分しかできない仕事をする」 Ｑ入会当時の様子は？　Ｑ問題行動はどのようなことがありましたか？どのように対応しましたか？　Ｑコミュニケーション力・社会性を身につけるために、一番意識したのはどのようなことでしょうか？　Ｑ仕事、または学校において苦労した点はどのようなことですか？　Ｑ就労に向けて一番重要視したトレーニング・学習は何ですか？ はい、お答えします！自立歩行編…浦田　<歩行スピードと歩行時間>　<歩行ルート>　<意識レベルを上げるために>　 チャートでチェック！！自立歩行できますか??　チャック１　平地を歩いていて…　チェック２　坂道や階段を歩いていて　チェック３　山道を歩いていて コロロメソッドによる四段階評価表〜自立歩行編〜 こうすればできる！　お金（買える・買えないのの判断）編…土方　【お金の課題の進め方】　【買える・買えないの判断】　 お母さん取り込み中!　自習のすすめ…佐野　〔自習に取り込む際のポイント〕　〔Ｌｅｔｓ　自習〕ピルケース　２穴・２６穴ファイル　割り箸　スプーンとビーズ　　ネイルシール　トレンプ・カルタ　ボルトとナット　その他教材にできるもの　教材整理の仕方 子育てぶっつけ本番…高山　園	療育基礎用語必携　「マイペースとユアペース」…横溝 マイペースをユアペースに変えるには　自立とマイペース　 ＭＴに聞く！生活習慣の教え方　排泄編　尿を溜め続けることができなくて…　家のトイレでできなくて!　排尿スタイルを改善　◎トイレのマナー 教材集　段階別・５Ｗ（いつ、どこ、だれ、なに、なぜ）…琉球教室　 〔学習のねらい〕　〔前提条件〕 幼児教室　〔早期教育のねらい〕　〔早期教育・５つのポイント〕　 １.自立歩行の獲得　 ２.着席注視（体幹支持）　 ３.日内バイオリズムの調整　 4.摂食　 ５.発語プログラム・概念学習　〔デイリープログラムの実際〕　 コロロ通信　 琉球教室冬季合宿 そうせい学苑クリスマス会　 瑞学園忘年会　東京父子講座 来年度新入社員 集団療法士（ＧＴ）学習療育士（ＬＴ）資格認定 雪景色	編集… 小片・土方 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ… 土方・小片	2007(H19) /3/1
103	会話を教える	会話を教える…奥村　１．会話　２．コミュニケーション障害　３．コミュニケーションと会話　４．空気の言語化　５．まとめ 第３段階の学習課題と基本的な指導方法〜会話のための基礎学習…羽生　《第３段階の基本的な課題》　【もの用途、場所と目的、人と職業】　【はいといいえ】【５Ｗ１Ｈ】【副詞】【形容詞】【抽象名詞】【物の説明】【物の順番】【因果関係と理由説明】【あいさつことば、応答のことば】【報告・伝言】【気持ちのことば（情緒）】【受動・能動/二者〜三者関係】【問題解決】【道徳判断】【文作成・作文】 《基本的な指導方法》　＊事例検証＊　〜第３段階〜　話せる子のことばの学習…福井、神村、西海石　《ケース１》小４Ａ君　年長で入会。当初は発語がなく、多動・奇声・パニック・自傷・他傷・他害がある。　 ●Ａ君の学習課題例「時計」　現在の取り組み　・体の部位・形容詞・自習・音読　《ケース２》高２、Ｂ君　幼児教室から通室。入会当初、名前の呼びかけに対する返事もままならず、正座の姿勢保持も難しい。　　 ●Ｂ君の学習を進めるにあたって、留意すること　 ●Ｂ君の学習課題例（判断学習）　 ●今後の課題　《ケース３》中３、Ｃ君　小学校低学年よりコロロへ。現在第３段階の後半　お母さんの抑制系がないと笑ってしまったり、鼻歌を歌う　　　ことばの汎化〜生活の中でことばを使う…薬袋　〔生活の中で使えることばをふやすには〕〔やりとりパターンを覚える〕〔生活の中でことばの学習〕　<○○をもってきてください><要求語を言わせる>　〔自分の行動を言語化する〕　<報告する><説明文><質問に答える><日記を書く>　〔パターン化を防ぐ〕〔マイペースなおしゃべりを止める〕 会話を導く〜そうせい学苑での取り組み…会田　 事例１　Ｋさん（４度・男性　非常に言語能力が高く、日常会話は問題なく話すことができる。漢字検定２級取得。　非常に頑固なこだわり 事例２　Ｍさん（４度・男性）　日常的なコミュニケーションは成立する。ただし、Ｍさんがユアペース行動を取っている時に限る 事例３　Ｓさん（４度・女性）言語能力は高い。身体能力も高く、楽器演奏もできる。　こだわりは一冊の本　その本を片時も離そうとしない。	おぼえよう!やりとりパターン…原田、浦田　�@まずは型を身につけること（パターン習得）　�A概念学習を怠らない�Bマイペースでやりとりは生れない　�C同じ言葉を繰り返さない・ひとり言を言わせない　�D姿勢・言葉を正しく、美しく!　　 ＭＴ実践〜第３段階　会話を教える…山坂　　やりとりパターンの練習　嫌いですか？好きですか？　「欲しいものは何ですか？」　場面を作って実践する　恥ずかしくない言葉遣いを　 チャートでチェック!　指導者度…羽田 ☆次の１〜２０の質問に対して○×でお答えください　《診断結果》 コロロメソッドによる四段階評価表〜指導者技術編〜　　 こうすればできる！ば+　-　弁別編…土方【たし算・ひき算の進め方】【　+　-　の弁別をしよう】　★なせ、できない　理由として　たしざんのやり方を忘れてしまった　　+＋　−　の符号を意識していない　　★こうすれば、できる�@＋・−の符号を強調する　�A符号に印を書き込む　　　�Bカードを使う　�C○をつける お母さん取り込み中!　自習のススメ…佐野　１．自習学習のポイント�@易しい課題からはじめる　�A学習体勢一時間持続を目標にする　２．Ｌｅｔｓ　自習学習《お母さんの実践例》・（カード）数字並べ　・数列書き　〔そこにひと工夫〕・１〜100までの点つなぎ　・百マス計算　・計算ドリルの問題をノートに写して解く　・漢字やカタカナの書き取り　・本の書き写し　・本の音読　《身の回りの教材集》○カレンダー再利用　○新聞を使って　○チラシを使って　○お母さんの近くで　○簡単手作りプリント教材　３．自習を続けさせるためのコツ　�@ホッチキスやリングの活用　�A分からない場合は飛ばして次に進む　�B時間の区切りをタイマーで明確にする 風の向き　入所施設と国の防衛態勢…石井　塩崎・世耕両国会議員が杉並教室を視察　幻の政府議員団視察　親が選択できる教育システムを…　塩崎議員からの祝辞 子育てぶっつけ本番…橋本順子	療育基礎用語必携　「反応格差」…河原　【反応格差とは】【反応格差はなぜ起こる】【理解されにくい反応格差】【反応格差を減らすためには】　「今、ある場面、ある人とはできていること」を、「いつでも、どこでも、だれとでも」できるようにする。これを「汎化」という はい、お答えします！〜衛星編…伊藤　Ｑ１　小２息子　接触に対して敏感　歯磨きが特に苦手　歯医者にもいけない　　　Ａ　　　Ｑ２　小６息子　普通学級　小３ころより生活ほぼ自立　学校から帰ると大して汚れていないのに何度もてを洗う　　　　　Ａ　「きれい好き」「潔癖症」のような神経的症状でなく、自閉症特有のこだわり　　　　《触覚過敏についてチャック項目》<みだしなみ>　<衣類>　<治療>　 ＭＴに聞く！生活習慣の教え方　入浴編　　　顔や髪が濡れることが苦手で…　�@霧吹きを使用　�A濡れタオルを使用　◎体を洗えるようにするために　◎行動の順番　〜体を洗う順番（１０個）〜 教材集　段階別・形容詞…琉球教室 ころろこども探検隊　ころろこども探検隊とは　探検隊のはじまり　探検隊の基本理念　一週間の活動例　主な行事 コロロ通信　 松山第５０回記念ＤＲ 第１回名古屋ＤＲ　 青桃際開催!　講演会各地で開催　【大阪講演会】【福島講演会】　【福岡講演会】　探検隊・杉並みかん組 合同運動会　 国分寺まつり 枯野原	編集… 小片・土方 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ… 土方・小片	2006（H18） /12/15
102	ことばを増やす	ことばを増や〜概念学習の真髄…久保田 �T。ことばを増やすための基本ステップ　１．教えることばの種類、順序、量と質　２．視覚から聴覚へ・・・まず書かせる　３．パターン→パターンの拡大　�U.発達段階別ことばの指導　発語してからのことばの増やし方（コロロメソッドの第１〜２段階）　１．発語量（回数）を増やす　２．ことばをサインとして使う　３．名詞、動詞を覚える　�V.カタコトが言えるようになったえからのコトバの増やし方（コロロメソッド第２〜３段階）　１．２語文、３語文パターンを増やす　２．重点目標を決めて週ごとに評価する　�W.日常会話がおおむねできるようになってから（コロロメソッド　第３段階〜）　１．感覚や気持ちのことばを教えるタイミング　２.会話パターンを教える　助詞を入れたパターンを教える　３．絵本を読む　コトバで考えイメージする力をつける　４．発音矯正　�X.内言語で思考し表現できるようになったとき　１.意識的行動と自分の行動の違いに気づかせましょう　２．相手の気持ち　感情について学習しましょう　　　　　　　　　　　　　　　 ＊事例検証＊…羽生　《ケース１》小５　指導開始時、発語がなく、絵カードのききとりも難しい　物に名前があることはわかってない　絵と字のマッチング、書字（絵を見て字を書く）　視覚ー運動ルート（見て、書く）ろ用いた学習を始める　【現在のとりくみ】　�@一字一音のききとり　�Aききがき　�B発音　�C発音できる単語をカードにして繰り返し言わせる　《ケース２》　小６　指導開始時　物に名前があることはわかっている　【現在の取り組み】（１）意識的にことばを使わせるために「物の用途」の課題　動作文を言う　（２）無意識的な声だしを止めるために　　《ケース３》小２　３歳の時点で発語は「まんまんまん（あんぱんまん）」のみ　大人のことばかけの意味もほとんどわからない　非常にこだわりが強い　【現在の取り組み】　読む、聞く、書くことができるようになってなっている。　プリントで読んで答えを書くことができるようにする。	ことばを増やす〜スクールでの取り組み…鹿児島、中山　発語は必要？　奇声、ひとりごとを止める　動作の概念化に向けて　実動作全体学習　自分の行動を言語化する　　福島先生の後ろ　瑞学園での取り組み…福島成人期にも必要な概念学習　実践記「福島先生の後ろ」パターニング　パターン崩し…西海石　【パターン反応とは】　【ことばのパターニング】 ＭＴ実践　ことばの増やす…高島　＝問題例＝　<Ｗｈｅｒｅ・どこ》　<判断学習はい・いいえ>＝もっと発プロを使いこなしましょう＝ ハイ、お答えします〜バイオリズム編〜…佐藤、永易Ｑ１　小１娘　睡眠のリズムが乱れている　Ｑ２　５才息子　おむつがはずせない　定時排泄のトレーニング　Ａ　<排泄行動とのマッチング>　<定時排泄>　<夜尿について>　　 チャートでチェック!!バイオリスム…松山教室　　　　　　　 コロロメソッドによる四段階評価表〜バイオリズム編〜　こうすればできる！はい・いいえの学習…土方　ここができない　○　×が分からない　　選択肢ばい問題が分からない　いいえ、○○です　と書けない 子育てぶっつけ本番…秋山由紀 お母さん取り込み中！　自習のススメ…佐野　１．作業のポイント　○作業時の体幹支持　○わかりやすいものを使う　○見て分かる環境設定　２．Ｌｅｔｓ　作業　<キッチン編>　○なべ・フライパンを磨く　○醤油を入れる　○不燃物を分別する　<洗濯編>　○洗濯前のチェック　<リビング編>　○新聞を整理する	療育基礎用語必携　「行動リズム」…福井　【行動リズムを整える】 �@緊張と弛緩ののリズムを引き延ばす　�Aデイリープログラム 自閉症まか不思議!?本当の姿…白井 ＭＴに聞く！生活習慣の教え方　着替え編　◎服を正しい向きで着るために　　・マークがある所を握ることを、徹底してパターニングする　◎中学校の制服を着られるようにするために…　◎こんな工夫もしてみました　★Ｙシャツを上下逆さまに着てしまう　★ズボンのホックが留められない　教材集�A段階別・場所と目的…神戸教室 コース紹介　作業教室[作業のねらい]�@身体機能の分化と協調運動の促進　　�A行動リズムを整える（持続力を伸ばす）　�B概念学習としての作業学習 ドリーミーベアーズ〜熊本教室 国分寺ＥＴ教室　作業教室一番の老舗がＥＴ教室です。 杉並少年隊　「丁寧に美しく」が少年隊のモットーです！ オリーブクラブ〜神戸教室 風の向き　 秋吉台夏合宿半分記…石井 コロロ通信 松山講演会・公開ＭＴ講座!　 塩崎恭久代議士来場 東西夏合宿 探検隊「卒業登山」 前線一過	編集… 小片・土方 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ… 小片・土方・多良	2006（H18） /8/10
101	発語を促す	発語を促す-いかに発語させるか…羽生　「発語する」とは　奇声・ひとりごとは発語につながらない　奇声を止めるには、まずリズム調整　人の存在を意識すること・ユアペースを教えなければ発語しても意味がない　発語プログラムの基礎課題�@発語指導でありながら、学習の最初には音声言語をまったく使わずに、視覚ルートの確立をめざす　�A文字学習が進んでから、音声言語の指導を導入する　まずは絵カードのマッチング　まちがわせてはいけない　机上学習だけが発語プリグラムではない　指導のコツをつかむということ 事例検証　無発語から発語へ…薬袋　コロロの発語ステップ３３（自閉症児の発語プログラム）　こだわり崩しとこだわりの活用〜Ｓ君　小２　３才の頃入会　　３歳　体幹支持、ユアペースの獲得　歩行　立位　声だしの抑制　着席注視　４歳　ステップ（以下ＳＴ）１　同型ﾏｯﾁﾝｸﾞ　ＳＴ２　動作模写　ＳＴ３　定位模写　ＳＴ４　異型ﾏｯﾁﾝｸﾞ　５歳　ＳＴ５，６　書字　ＳＴ１３　聞き取り　ＳＴ１４　カード＋音声模写　６歳　ＳＴ１９　属性の書字（色物数Ｚ）　現在　ＳＴ１８　動作文　ＳＴ２０　絵をみて発語　ＳＴ２１　文字を見て発語　発語から第３段階の学習へ〜Ｔ君　コロロ歴１３年中３　２歳　体幹支持　ユアペースの獲得　歩行　立位　３歳　導入　実物、カードの弁別　ＳＴ１　同型マッチング　４歳　ＳＴ４　異型ﾏｯﾁﾝｸﾞ　ＳＴ２　動作模写　ＳＴ３　定位模写　ＳＴ５，６　書字　ＳＴ２０　絵カードを見て発語　ＳＴ１７　数　ＳＴ１９　属性の書字（色物数）　ＳＴ１８　動作の書字　ＳＴ２１　字カードで発語　５歳　Ｓ２６　判断学習　Ｓ２７　関係概念　６歳〜８歳　ＳＴ２８　文章題　５Ｗ１Ｈ　因果関係　感情のことば　９歳　ＳＴ３３　絵日記を書く　１０歳〜１２歳　二者関係　文章読解　１３歳〜現在　常識　マナー　会話練習　　発語を促す〜デイリープログラムでの取り組み〜伊藤　幼児教育デイリープログラム　9:30登園　リズム体操　集会　製作・概念学習　10:30　戸外歩行　１２：００昼食（食事指導）　リズム体操、おもちゃ遊び　１３：００　お帰り　受身体勢（ユアペース）作り　感応から模倣へ　粗大模倣から口型模倣へ　すぐ実践、発語トレーニング」	成人期の発語プログラム…巻渕　高橋　１．発語に向けて　�@ｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝ力　�A身体の自己ｺﾝﾄﾛｰﾙ力　�B概念学習力　２．事例　男性１８歳　自閉症　愛の手帳２度　発語なし　そうせい学苑で初めてｺﾛﾛﾒｿｯﾄﾞを経験 ＭＴ実践　発語ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ…高島陽子 はい、お答えします〜食行動編〜神村　Ｑ１　小１男子　食べ物の好き嫌いが多くて困っている。無理に口の中に入れると吐き出してします。　Ａ　偏食指導の祭、気を付けること　�@好きな物を、ユアペースで食べられるようにする　�A苦手な物は、ごく少量から食べさせるﾄﾚｰﾆﾝｸﾞをする　�B苦手な物が少し食べられたからといって、急に量を増やさない　�C苦手な物を食べさせたあとは、好きな物を食べさせる　Ｑ２　施設に入所している２３歳の息子　箸を使って食べることができるが、人に合わせてゆっくり食べることができない、食べ方も雑なため、外での食事や祝い事にいけない　Ａ　�@食事自体の時間が長くなるようにする　�A食事場面以外でも、まつためのトレーニングに取り組む チャートで探る解決法〜食行動　チャート１　問題は口に入れる前に始まっている　チャート２　ひとめで分かるその食行動のワケ　コロロメソッドによる四段階評価表〜食行動編〜　　トレーニング　Ａ．舌の反射を抑制するために　Ｂ．手と口の未分化をなくすために　Ｃ．意識の持続を図るために　Ｄ．パターン化を防ぐために　Ｅ．受身行動を身につけるために　こうすればできる！字の矯正編…土方　はじめに　原因は何か�@コントロール力　☆小さく書く練習　☆模写力をつける練習　　�A書く速度　☆超速コントロール練習　�B筆圧　☆手首を紙につけて書く練習　☆筆圧をｺﾝﾄﾛｰﾙする練習　自習のススメ　行動トレーニング編…佐野　１．ポイント　○位置・方法を明確に　○始まり終わりはお母さんの指示で　○目標を徐々に伸ばす　２、Ｌｅｔｓ　ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ（ｷｯﾁﾝ編）　○冷蔵庫や壁を利用して　○おたま　（洗濯編）○洗濯カゴ　○ﾊﾝｶﾞｰ・干し具　（リビング編）○新聞紙　○ﾒﾄﾛﾉｰﾑ・ﾗｼﾞｶｾ 子育てぶっつけ本番…庄崎　茂	療育基礎講座用語必携「意識レベル」…福井　意識レベルチェック表 自閉症　摩訶不思議　〜指示まち行動〜「立ち止まった本当のわかえは？…白井 ＭＴに聞く！生活習慣の教え堅　おはし編　◎おはしまでのｽﾓｰﾙｽﾃｯﾌﾟ　�@トングでつまむ　�Aピンセットでつまむ　�B練習ばしを使う　�C普通のはしを使う　◎持ち方の矯正「おはしｺﾞﾑ」　◎スポンジを使って 教材集�@　段階別・物の用途…松山教室 風ノ向き　迎撃ミサイルＭＤ…石井 聖コロロ電話相談制度のご案内 コース紹介　フリースクール 　 コロロ通信 東京講演会 １００号記念展示会 卒業式　瑞学園運動会 第１回そうせい学苑運動会 千種館完成 露前線　杉並教室の庭の紫陽花	編集… 小片・土方 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ… 土方・小片・多良	2006(H18) /6/12
100	徹底検証　 行動障害特集 発達プログラムと行動障害	行動障害は土のように対応されてきたか…久保田　 資料�Tｰ�@Aさん　前施設からの報告書　資料�T−�AAさん　瑞学園からの報告書　資料�U−�@Bさん　前施設からの報告書　　　資料�U−�ABさん　瑞学園からの報告書 問題行動は「ストレスによる発散行為」ではない　　家庭療育が基本 実践者の手記　問題行動に効く概念学習…荒木勢津子　学校適応にむけての家庭療育の実践…石山清美　反射を抑制するトレーニング…会田博美 今までの行動障害と現在の生活…原　啓子　 発達プログラムの歩み　表紙うらページ　ギャラリー 座談会編集者は語る　〜発達プログラムの未来　　発達プログラムと私…平良博子 発達プログラム取扱い説明書　１００号によせて　−発達プログラムが担う役割　…金子　尚弘	How to 全体学習　杉並ｳｴｽﾄｻｲﾄﾞｽｸｰﾙ編　…山本 今回のテーマ「ようすのことば」 作業プログラム…相島　今回のテーマ　穴あけパンチで穴をあける　a.紙を、穴あけパンチの中心に併せる　ｂ．穴あけパンチで穴をあけていく Close　up Step up! 運動プログラム…奥村　その４　　　　〜前転（マット運動）前提となる課題　�@腕立て伏せ　�Aスクワット　�B腹筋　ステップ�T　姿勢保持　ステップ�U　寝転び　ステップ�V　起き上がり　ステップ�W　前転 英語で解説！　コロロターム！季節の問題　春の問題　同型マッチング（同じということを気付かせる）　〜課題ステップ〜�T．物弁別　�U．カード弁別　�V．カードマッチング（１対１） お母さん奮闘記PART　ブラウニーとコーヒーの香り…中沢　美喜子 製作教材　〜風の強さを音で聞かせる〜『松風独楽』 コロロメソッドによる四段階評価表	コロロ通信 名古屋講演会　雑伎団鑑賞会 内定者研修　東京父子講座 松山母子トレーニング チャリティコンサート お知らせ 線路は続くよ〜どこまでも〜　♪	編集… 小片・土方 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ… 小片・土方	2006(H18) /3/17
99	徹底検証　 行動障害特集　 ひきこもりと放浪 〜寡動と他動のﾒｶﾆｽﾞﾑ〜	ひきこもりと放浪〜寡動と多動のﾒｶﾆｽﾞﾑ〜…石井　寡動と多動　脊髄反射＝脳（脳幹）が機能しない反射がある＝　脳幹・脊髄系の反射でも　神経と筋肉は超高速で緊密に連絡している　皮ふ受容器　筋肉内にある固有受容器（紡錘筋受容器）　　　「触わる」と「触られる」の大違い　琴線にふれる　　手足のきれいな人 事例研究　ひきこもり…渡邉　「Aさんの場合」26歳男性自閉傾向の強いダウン症　「ひきこもりの原因と対応」　家庭関係（母子関係）　家族関係（母子関係）への対応　パターン反応の激しさ　パターン反応の激しさへの対応　接触反応（触覚・音）　接触反射への対応　言語認知障害 事例研究　なぜ放浪するのか!?　「真の放浪」　か「放浪ごっこ」か…羽田 【事例１】☆接触反射によるやりとり反応　【事例２】☆パターン反応による衝撃的行動　【事例３】☆集団行動による反発反射の軽減　☆自閉症者にとっての放浪とは　　高機能自閉症者Ａさんの事例…菅原　同一線上にあるマイペース行動　放浪と旅行のちがい　彼の琴線ラインとはひきこもり＆放浪の芽を摘む!　幼児期・学童期の多動と寡黙…尾前　　多動・飛び出し・放浪　　原因は反射行動の連鎖にあり　対応の基本…『ユアペース行動』　戸外歩行のすすめ　『静と動』を体で覚える　概念学習の継続　ちょっと待つ　自習を目標に　　寡動・ひきこもり　接触異常反射　受け身行動ができること　正しい生活リズムの保持　　場所のこだわり崩し	多動・寡動に働きかける!集団療育…渡辺　事例�@　Ｂさん　男性　成人　多動　事例�A　Ｃさん　20歳　男性　寡動　　今から始める生活の中でのマイペース行動の見直し…土方・薬袋　家庭生活の中のユアペース　�@大人と同じ部屋にいる　�A姿勢に気をつける　�B大体のスケジュールのたてる　　　こどもの見方　〈意識レベル〉　〈条件〉　〈パターン化〉　 ＭＴに聞きました！　我が家のトレーニング　Ｑ１家事をしている時どのようなトレーニングをしてますか　Ｑ２マイペースにさせないために、気をつけていることは何ですか？ 子育てぶっつけ本番…池田　佐智子 問題行動　チャートで探る解決法〜問題行動の原因を探る…中川　　Ｃｌｏｓｅ　up!　Ｓｔｅｐ　up! 運動プログラム…佐藤　【ステップ�T　ボールを持って立位】　【ステップ�Uボ　ールを相手から受ける（キャッチ）】　【ステップ�V　ボールを相手に投げる（パス）】　【ステップ�W　ボールを使って】　　　　 作業プログラム…相島　ホチキスの使い方　　●基本編　その一。「持ち方（フォーム）」　その二、「針を停める感覚を覚える」　その三．「目印合わせてとめる」　　●実用編　その一．「紙を揃える」　その二．「紙を束ねて停める」　　●番外編　その一．「ホチキスの芯の補充」　その二．「既にとめられたホチキスの芯を外す」 Ｈｏｗ　to 全体学習　杉並ウエストサイドスクール編	ここまでやるの！スモールステップ　　《分類学習の基本的なステップ》 １　物を仲間ごとに分類する　２　分類ことばに対して、それに属する物を答える　３　物に対し、分類ことばを答える　４　単純なパターンを崩す 《ここがつまずき！》　１　仲間分けができない　２　仲間分けはできたが、分類ことばに対して、絵（文字）カードを置き分けできない　３　絵（文字）カードに対して、分類ことばがかけない　４　どの分類ことばをみても「りんっご・ばなな・みかん」と書いてしまう　５　プリントではできるようになっｔが、実物だと分類ことばがわからない 季節の問題 お母さん奮闘記Ｐａｒｔ３　弱気の虫…中沢美喜子 製作教材 コロロメソッドによる四段階評価表 教室案内 コロロ通信 琉球教室開室 沖縄・宮古講演会　高知講演会 コロロ子ども探検隊合同運動会 西日本節合宿　青桃蔡　国分寺まつり参加 ＭｅｒｒｙＣｈｒｉｓｔｍａｓ	編集…羽生 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ…羽生	2005(H17) /12/6
98	徹底検証　 行動障害特集 自傷他傷物傷	強度行動障害の実態と　その行動のくみかえ…菅原　・発達障害とはどういうことか　・強度行動障害とその実態　・自閉症の自傷・他傷行為　・動物がもつ攻撃本能　・なぜ我々は噛まないのか　・定型発達でも見られる異常行動　・行動にきみ換え　・正しい錐体路系の構築　・正しい錐体路系（反射）の構築　・やはり早期教育が効果的である　・自閉症とは障害であって障害でないようなもの これが基本！問題行動の対応原則（入門編）…杉浦　1.自閉症児者のパターン反応　●脳の活動部位と自閉症児者　●行動が反射的無意識になるのは？（原始反射・特定場面・反応格差） 2.問題行動の原因刺激は何か？　�@直前の音刺激・接触刺激　�A内部刺激　�B刺激を求める自己刺激（内部刺激の一種）　�C内部刺激＋外部刺激　 3.問題行動の出現の前に止める〜ﾀｲﾐﾝｸﾞ法〜�@環境調整（刺激調整）　�A対応のﾀｲﾐﾝｸﾞ ◎事例研究　自傷行動◎激しい自傷　その深刻な実態と対応法〜自己刺激への没頭と固着現象…羽田　コロロメソッドでは、自傷の発生原因を、意識レベルの低下による自己刺激への依存と考える。	事例研究　その認識が危ない　深刻な他傷行動の実態…遠藤　　事例研究　エスカレートする破壊行動と　脅かされる家庭　生活　…山田 行動の芽をつむ　早期教育の重要性…奥村 将来危険な行動チェックリスト〜行動障害の傾向とその対策　行動障害の傾向チェック Ｃｌｏｓｅ　up Step up 運動プログラム…佐藤 ｽﾃｯﾌﾟ�T　その場両足跳び　 ｽﾃｯﾌﾟ�U障害物を跳び越える　�@前方へ両足跳び　�Aひもや棒を跳び越える　�B連続跳び　�C跳び渡り　　 ｽﾃｯﾌﾟ�Vﾐﾆﾊｰﾄﾞﾙを跳ぶ　�@台（ﾀｳﾝﾍﾟｰｼﾞ）上から跳ぶ　�A連続跳び　ｽﾃｯﾌﾟ�W　応用編　�@放射状に並べてｼﾞｬﾝﾌﾟ　�A横方向（左右）へのｼﾞｬﾝﾌﾟ　�B横方向へ連続してｼﾞｬﾝﾌﾟ　�C指示された方向へｼﾞｬﾝﾌﾟ　作業ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ…遠藤　はさみで紙を切る はさみの使い方　基本編　ｽﾃｯﾌﾟい。線に沿って切り進む（目線の持続）　ｽﾃｯﾌﾟ２．補助手を使う　　ｽﾃｯﾌﾟ３．目と補助手をフルに使う　　応用編　紙以外の素材を切る Ｈｏｗ　to 全体学習　杉並ウエストサイドスクール編　ここまでやるの！スモールステップ…羽生　書字の古本的な教え方　■まず模写　■絵と字のマッチングができるようします■書字（絵をみて字を書く）にはいります　《Ｑ》模写はできるが書字のかきわけができません　▼始点の異なる字を選ぶ　▼絵カードの違いをはっきりさせる　▼三枚ならべて一気にかきわけする　▼指導技術　▼思わぬｺﾐｭﾆｹｰｼｮﾝｷﾞｬｯﾌﾟ　▼どうしてもできないときは 子育てぶっつけ本番…藤本幸江	季節の問題…熊本教室 風ノ向き…石井 お母さん奮闘記Ｐａｒｔ２　追い討ち…中沢美喜子 英語で解説！コロロターム 製作教材　利き手と補助手の分化　力加減のトレーニング コロロメソッドによる四段階評価表 教室案内 コロロ通信 福岡講演会 指導者研修会 東京講演会 東日本・西日本合宿 It's ★マジック 宇宙へ、レッツラＧＯ	編集…羽生 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ…羽生	2005（H17) /8/30
97	徹底検証 行動障害特集 こだわり	こだわりのメカニズム…久保田　●こだわりの発達様相　●こだわりは上位能が機能しないためにおこる　●やめたくてもやめられない　●意思に反して体が反応してしまう　●こだわりくずしのプログラム（耐性ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ）　●こだわり活用　　 愛情は　感情に訴えるより　脳に訴えて〜幼児期における　母子関係のこだわり…渡辺　　　　 　 母子関係の再構築への取り組み〜青年期…巻渕　1.はじめに　12事例　Ａ子さん　女性35歳　　３．親子関係　４．対応法　5.おわりに　 　　　　　　　　 耐性トレーニング入門　１．耐性トレーニングとは　２．耐性力とは　３．耐性トレーニング方法　４．耐性トレーニング実践編　　　 こだわりは氷山の一角…羽生　こだわりを崩す−場所編−…永易　Ｉ．食事場面おいて　�@小さなこだわりを崩す（不快刺激の注入）　�A保育園と同じ環境を設定にする　�B教室のテーブルで食べる　�Cテーブルの座り方を変える　�U。歩行場面において　�@ポイントとなる曲がり角を避ける（反発パターンの消去）　�Aこだわりポイントを気付かれずに通過する　�B他のこだわりを活用して、こだわりポイントを通過する。　�C大人と手をつないで通過する　　こだわりの「スケジュール」−時間編−…尾前　�@生活スケジュールの変更が利かない　対応法　�A時間の変更が利かない　対応法　　�B乗り物−時刻へのこだわり　対応法　�Cこだわり行動にかける時間が崩せない　対応法	問題行動　チャートで探る解決法�@わが子のこだわり度チェック 運動プログラム…田中　走行フォームの形成に向けて　上肢　下肢 作業プログラム…遠藤　定規で線を引く Ｈｏｗ　to　全体学習　杉並 ｳｴｽﾄｻｲﾄﾞｽｸｰﾙ編 ヒト、この脳を使う生き物　第一回「見る」ことの威力…加藤 ここまでやるの？スモール・ステップ�@「○時」ちょうどの時間を読む　�A「○時△分」５分刻みの分を読む　�B短針がどこにあっても読みとる　�C１分刻みの分を読む 子育てぶっつけ本番…斉藤雅子 季節の問題…熊本教室	お母さん奮闘記Ｐａｒｔ１　件の約束…中沢美喜子 英語で解説！コロロターム 風ノ向き…石井　聖 制作教材　ひっくりがえる コロロメソッドによる四段階評価表 教室案内 全国のコロロメソッドを行う教室 コロロ通信 コロロＥＴｾﾝﾀｰ・社会福祉法人ｺﾛﾛ学舎　合同入社式 沖縄療育相談in宮古島 初の仙台講演会「発語ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑ」 瑞学園・ｺﾛﾛＥＴｾﾝﾀｰ合同運動会 マツケン参上　オ・レッ	編集…渡辺 表紙…宮城 ﾚｲｱｳﾄ…渡辺	2005(H17) /5/23
96	思春期を迎えた自閉症児たちへ 〜療育課題とプログラム〜	思春期の自閉症児の問題行動と療育課題…原田　思春期に見られる問題�@身体の変化によるもの　�A周囲の認識不足によるもの〜「自主性」「自立」という呪縛〜　〜思春期の爆発という思い違い　思春期の療育課題〜安定した青年期を迎えるためには〜�@力に頼らないタイミングと環境設定、�A生活技能の向上、�Bキーパーソンの存在と役割　 現状の把握とプログラムの実際…尾前　◆バイオリズムとは　◆現状の把握〜生活ﾘｽﾞﾑチェック表　生活ﾘｽﾞﾑチェックＰＯＩＮＴ15　◆生活ﾘｽﾞﾑの良悪を判断する『睡眠ﾘｽﾞﾑ』　◆生活ﾘｽﾞﾑの改善に向けて　学習（作業）行動　運動　食事　余暇活動の落とし穴	作業課題における問題行動の対応法…遠藤、瀬戸口　�@問題行動への対応法　�A耐性力を身につける　心身の調和を保つに必要な視点…山本　思春期の家庭療育　熊本教室の取り組みから…小松　接触反応の強いＫ君、問題行動が絶えないＪ君 思春期に取り組みたい運動課題…田中、奥村　１マラソン　２　サッカー　３　竹馬　４　剣道　５　乗馬　生活向上を目指して〜お手伝いの見直し…佐野 はい、お答えします！思春期のギモンＱ＆ＡQ1　養護学校宙２男子、息子の性にどう向き合うか　Ａ２　中三女子　整理中にズボンに手を入れ、その手の臭いをかぐ　Ｑ３　小４の娘、３ヶ月前に初潮、ナプキンに慣れない 子育てぶっつけ本番…清田美恵子	松山で聖火をつなぐ チャリティバレエオペレッタ　ご協力ありがとうございました。 もう一つのチャリティコンサート 東京父子合宿・神戸ＦＴ講座 そうせい学苑　入所者募集 今月の一撃…石井　聖 熊本ドリーミーベアーズ	編集…渡辺 表紙…石井聖 ﾚｲｱｳﾄ…渡辺	2005(H17) /3/7
95	トータルケアを支える施設整備 〜プロジェクトチームの軌跡〜	交渉人　事務局長の戦い　〜そうせい学苑設立の経緯…杉浦　　　 まだまだ必要とされる入所施設　入所施設はもういらない、という流れ　でも現実は　Ａ区の公募に応募　グループホームの開設　　　　グループホームと日中の通所先　そうせい学苑は事実上の第二瑞学園計画である みんは一人のために　―を目指している私…菅原　「鍵付き個室+観察室」から　療育的生活・作業空間への開放〜瑞学変遷期…羽田 瑞学園建設プロジェクトの軌跡　〜親の立場からコロロ学舎建設準備委員会の活動を振り返る〜【土地・資金・住民同意】　建設準備委員会発足の頃…中澤　 住民説明会の思い出…諏訪	「コロロ神戸教室　成人施設建設協議会」発足一年を迎えて…石野 ２００５年度そうせい学苑　ｽﾀｰﾄに向けて「内定者抱負」…島 今月の一撃　上海職員慰安旅行…石井　聖	沖縄から吹く療育ダイナミックリズム旋風〜父親たちの熱い夜〜 日本北上する保護者の想い アンリミテッド　チャリティコンサート	編集…渡辺 表紙…石井聖 ﾚｲｱｳﾄ…渡辺	2004(H16) /12/26
94	自閉症児のためのフリースクール	自閉症・言語認知障害児の学童期の療育課題―トータルケアの視点から…羽生　�T基本課題�@バイオリズムの調整　�A行動リズムの調整　�B意識レベルの保持・反射の抑制　�Cこだわり（パターン反応）の低減　�Dマイペースの抑制とユアペース　�U学童期の療育課題　�@教科学習　�A四肢の協応　�B生活技能　　学童毎日通室（ﾌﾘｰｽｸｰﾙ）の誕生　ﾌﾘｰｽｸｰﾙに求められるもの　コロロの学校の特徴　１．担任性をとらない・変化のあるクラス編成　２．「集団感応」を利用した指導　３．静と動のデイリープログラム　４．療育の主体者は親である　コロロのトータルケアシステム クラス集団の作り方　プログラム編―学童期のデイリープログラム…山本　　−全体学習と個別学習　集団の中で個別にニーズに応える…西海石　大人の役割編―リーダーと黒子の技術…渡邊	教科学習における個別プログラムと即時プログラム 教科学習編…薬袋　体育・運動編…大田　パターン崩しは使い分けの判断ルート　学童期・作業課題の意義と目的…中山 子育てぶっつけ本番…竹尾伸子 今月の一撃　「そこから先は、プロの領域ですよ」…石井　聖	そうせい学苑竣工式 本土以上の熱気　第４回沖縄ダイナミックリズム療育相談 秋の運動会 瑞まつり	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲｱｳﾄ…渡辺	2004(H16) /10/11
93	幼児から成人までの作業教育	療育的観点から見た作業指導〜トータルケアを目指して…遠藤　療育的作業とは　�@バイオリズムを整える　�A行動リズムを整える〜作業体勢作り〜�B身体機能分化　�C概念学習の必要性　�D悪いパターン行動に陥らない課題設定　�E耐性力を身につける〜環境調整の必要性〜　作業所の役割とあり方 幼児期の作業教育デイリープログラムの必要性…伊藤　行動リズムの調整　手と各部の機能分化　�@手と足の分化　�A手と目の分化　�Bてと口の分化　�C左右の手の分化 就労に向けた作業学習〜あきらめず、目標を高く持て…神谷光代	アイディア作業教材　ヘアピン　薬ケース　化粧品ボトル　学童期の作業教育…山根　手作業のレパートリーを増やす　�@ハンドｼｭﾚｯﾀｰ　�Aしょうゆさしのフタの開け閉め　�B紙を１０枚取って端をホチキスで留め、交互に重ねる（短冊作り）　流れ作業の取り組み　生活の中の作業課題…横場　道具の使い方　Ｈｏｗ　to use …福井 〜道具の使い方チェックリスト〜はさみ　ほうき こんな教材Ｄｏ！…下竹 子育てぶっつけ本番…松田肇子	風翠倶楽部　実況中継…遠藤 今月の一撃　新しい携帯電話…石井　聖 過去最多参加児の夏季合宿 後援会収入と使途について 広島講演会好評を博す 指導者研修会・東京講演会 風翠倶楽部　小規模作業所「風翠倶楽部」今年度４月より神戸教室でｽﾀｰﾄ	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲｱｳﾄ…渡辺	2004(H16) /8/26
92	地域生活支援のあり方	療育と地域生活移行…杉浦　地域生活移行の叫ばれる現在だが、　特定場面での特定反応パターン　特定刺激を回避する環境としてのＧＨ〜ＧＨ移行で良くなったパターン〜　良いパターンを作るためには　支援スタッフに求められるもの　療育なくして地域生活移行（支援）なし　これからの通所施設の役割　日常生活動作の自立支援　就労支援　地域交流 今後のグループホームの課題 重度生活寮の生活支援〜グループホーム「アルタイル」実践報告…出口 通所施設による作業・学習指導（日中活動支援）地域デイグループ「スウィング」実践報告…布施	社会福祉士白井浩司のＱ＆Ａコーナー Ｑ１　「支援費制度」について教えてください　　　Ｑ２　「地域生活移行」とは、どういう意味ですか　　Ｑ３　小２の息子　多動　かんしゃく　今何をすべきか はい！お答えします！！　−生活技能（身辺処理について）　…遠藤　Ｑ１　小１　幼稚園の頃から帽子をかぶるのが苦手　　Ｑ２　４月より高校生　ネクタイの結び方 子育てぶっつけ本番…寺木敦子	今月の一撃…石井　聖 入所施設の解体について 拝啓　厚生労働大臣　殿 拝啓　宮城県知事 　　殿 すいんぐ 三回目の沖縄ＤＲ＆療育講座〜コロロメソッドＩＮ沖縄 福岡講演会開催 集団療法士（ＧＤＴ）認定へ	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲｱｳﾄ…渡辺	2004(H16) /2/16
91	自閉症児の自立歩行から走行へ	自立歩行の意義…奥村　１.自立歩行の獲得に向けて　２.言語認知障害児の歩行　３.足裏から見た歩行　４.自立歩行から自立走行へ 歩行トレーニング中　やってはいけない行動　１０ヵ条 歩行トレーニングの実践例　一、初級編…西出　二、中級編…西海石　�@歩行ペース　�A歩行フォーム　○ペッタン歩行　○階段・上り坂　　三、上級編…田中　�@足の機能分化　�A重心保持トレーニング　�B手足の機能分化　�Cユアペース歩行　�D概念学習 走行トレーニング実践例−瑞学園での活動から…布施、大島　幼児教室の取り組み例〜いかに意識をもたせるか…伊藤、森　１．列を意識して歩く　〜一列行進〜　２．目を使った歩行のために〜サーキットトレーニング〜　３．「走る」意識を育てる 登山でのトレーニング…稲田	自立歩行・走行の四段階評価表 ハイ、おこたえします！特集：歩行トレーニングＱ１．歩行トレーニング中石を投げる。やめさせるには 子育てぶっつけ本番…三木由紀子 今月の一撃　続高機能自閉症者の行動と言論/今度こそいくぞ一撃…石井　聖 Introduction of 「ビエイブルツー」ＮＰＯ法人「ビエイブルツー」理事長日野二郎さんへのインタビュー	びえいぶるつー コロロメソッド　in マレーシア コロロ発達療育センター卒業式・発表会 指導者研修会のおしらせ 目指せ！プロフェッショナルへの道	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲｱｳﾄ…渡辺	2004(H16 ） /7/1
90	高機能自閉症児者の療育 〜生活能力・社会適応・学習指導〜	高機能自閉症児者の療育…杉浦、菅原 �T高機能自閉症児者の特徴・見方　�U自閉症児者が生活しやすい環境づくり　�@幸福の尺度　�A社会の基になる競争原理　�B法則（規則）と常識の違い　�C現代社会という環境の中での自閉症者が生きるとは　�V具体的な対応法　�@こだわりと自発性の違いを見極める　�Uコトバ（表出言語）と感情の不一致を周囲が認識する　�B行動の衝動制に注意する　�C集団になじめそうでなじめない〜高機能マイペース〜 ―高機能自閉児者への対応　　やってはいけない１０ヵ条― 共に生活するために〜よりよい家庭環境を築くには〜…久保田　自閉症の地域生活は家庭生活が基本　こだわりと衝動性　よいよい家族関係を築くために　�@こだわり崩しをこまめに行う　�A善悪の判断　まとめ�@生活のリズムを整える　�Aお母さんと子供の指示関係を明確に　 �B社会のルールを教える	ケーススタディ　高機能自閉症への対応　�@社会適応にむけて−就労支援−Ｗさんの事例報告…羽田　�A入所施設における高機能自閉症者への対応−集団適応・生活能力を伸ばす−Ａさんの事例報告…菅原　�B話せる自閉症児への言語概念指導…羽生　効果的なデイリープログラムとは�@デイィープログラムに必要な視点…中山、西海石　�A高機能自閉者の学習プログラム…中川 今月の一撃−（アスペルガー症候群・高機能自閉症者）の行動を脳の階層構造に照らしてよく見ると…石井　聖 子育てぶっつけ本番…水越由紀恵 人間教材	チャリティ・コンサート御礼 第二回沖縄ＤＲ＆講演会開催 広島でもＤＲ／療育相談 神戸父子合宿 松山・東京ではＦＴ講座	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤、渡辺	2004（H16) /2/16
89	雅心と遊び	雅心と遊び その一 遊びの達人に学ぶ〜遊びとみやびの極意…瑞学園園長久保田 その二 自閉症《教育》美学 石井聖先生に聞く…渡辺 教材で遊ぶ�@ 特選 人間教材…中村 魅了する人間教材、迫って来る・追いかけられる面白さ、掛け合いのの面白さ、配列の人間教材、ダイナミック、見て面白い人間教材 教材で遊ぶ �A思わず見てしまう視覚教材…稲田、西海石 ●「お花が笑った」 ●「こわーいワニ」●「のぼるよコアラ」●「ＣＭテレビ」●「マジックボックス」●「ねずみさん」●「「数字の扉」●「ほねほねロック」●「地方色豊な視覚教材」 教材で遊ぶ �B 作って楽しい、遊んで楽しい政策教材…鈴木、小沢 ・回して遊ぼう ・飛ばして遊ぼう ・ゆらゆらして遊ぼう ・つなげて遊ぼう ・縮めたり伸ばして遊ぼう ・ひっくり返して遊ぼう	たまには楽しく行動トレーニング…西海石 <ボール> <ﾍﾟｰﾊﾟｰｷｬｯﾁ> < 棒ダンス> <障害物サーキット > 生活の中の遊び…奥村 ◎磨いてきれいにキュｯｷｭｯ ◎ちぎって貼って、モネもびっくり ◎おいしく並べてお料理上手 ◎気分はｽﾀｲﾘｽﾄ ◎とんとんたたいて親孝行 ◎家族でｵｰｹｽﾄﾗ ◎手作りのブローチでおしゃれ上手 ◎プチプチつぶして指体操 生活の中の遊び…奥村 ◎磨いてキュッｷｭｯ ◎ちぎって貼って、モネもびっくり ◎おいしく並べてお料理上手 ◎気分はｽﾀｲﾘｽﾄ ◎とんとんたたいて親孝行 ◎家族でｵｰｹｽﾄﾗ ◎手作りブローチでおしゃれ上手 ◎プチプチつぶして指体操 会話で遊ぶ…尾前 ことばを記憶する遊び（スーパーでお買い物、伝言ゲーム） いろんなしりとり（どうぶつのしりとり、ことばの連想しりとり、２音のしりとり） 比較し,順番を整理する遊び（あなたの一番好きな人、かけっこの一等賞はだれ） ひっかけ問題 色々いろんなカード ことばのお家 それから……	２００４年新春発笑い問題集…神戸ｽﾀｯﾌ １．お正月ソング ２．お正月のあそびエトセトラ ３．お正月いえば、やっぱりおもち ４．中級編 絵を見て考えよう ５．ちょっと一息 さてどっち ６．最後に上級編 いろんな数に触れてみよう 今月の一撃…石井 聖 人間教材…石井 阪神・星野仙一監督、神戸教室保護者による成人施設建設協議会に支援者になって下さる コロロ通信 ・瑞学園五周年祝賀会 ・そうせい学苑工事開始 ・松山講演会 ・熊本教室で第２回父子合宿 ・コロロ★クリスマス行事 ・街角のやさしさありがとう ・採用内定状況 表紙絵のことば…石井 聖	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2003(H15) /12/7
88	話せる子の概念学習問題集	概念学習問題集｢自閉症児のことばの学習」の見方・使い方 ・問題集を使う前に　・問題の作り方　　・学習の進め方　・課題を進める上での落とし穴	ー問題集ー　（Ｂ４サイズに拡大コピーでそのまま使えます）　1. 物の用途　2. 分類学習　3. いつ・どこ・だれ　4. 因果関係と理由説明　5. 判断学習・いじわる問題・ひっかけ問題　6. 季節の問題7. たとえのことば	人間教材…石井　聖 コロロ通信 ・神戸施設建設協議会発足 ・神戸第二教室開設 ・沖縄でフィーバー ・新居浜・高知で講演会 ・コロロこども探検隊合同運動会	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2003(H15) /9/30
87	話せる子の生活能力評価表	１．学習能力と概念学習…芝崎　生活能力とは　第三段階の言語特徴（パターン認識）　内言語とは　生活能力評価向上のポイント ２．MTによる実践報告　・　積み重ねた学習を実践に結びつけよう…国分寺教室生徒母藤原文子 ・ことばを増やす　 ・言葉の指示を聞き取る力をつける。　・より抽象的な言葉を教える・会話を促す・実習を終えて	３．話せる子の学習指導の基本ステップ…羽生 ・数の課題一覧表　・第２〜第３段階　ことばの課題一覧表　学習ステップ　色・物・数　　学習ステップ【第2段階】○数え　学習ステップ【第3段階ステージ２】場所と目的　たしざんとひきざんの弁別　　５W１H　　お金　　イントネーション はい、お答えします…大原 Q．学校でのこだわり行動をこだわりは個性して認められマイペース行動が助長。こだわりくずしの必要性を学校の先生にどのように説明するとよいか 子育てぶっつけ本番…長谷川美智代	人間教材…石井　聖 コロロ通信 東西合宿同時開催 指導者研修会 社福法人コロロ学舎及び入所更生施設瑞学園の監査行われる コロロ後援会H14年度会計報告 神奈川県立知的障害養護学校教育研究会にて講演会開催	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2003（H15) /8/9
86	ことばのない子の生活・行動基本能力評価尺度 〜基本の学習ステップと個別プログラム〜	ことばのない子の学習指導−基本の学習ステップと個別プログラム−…羽生　　 表１「発語プログラム」の学習ステップとコロロメソッドの模式図（第１段階〜第2段階）　 表2学習指導での子どもの反応に対する評価項目　学習ステップ（学習体勢、線引き、同じ物の線つなぎ、同型マッチング、模倣、動作模写、書字、ききとり、	３白４日のケアンズ旅行の意義…石井 子育てぶっつけ本番…細野美香 続・「強度行動障害」の判定が意味するもの〜厚生労働省との問答編〜 松本尚士の魔法のハサミ―不思議に生まれたペーパーカッィング	人間教材　ダイナミックリズム200回記念…石井 コロロ通信 熊本講演会 アメリカ行動分析学会発表松山教室ではホースセラピー	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2003(H15) /6/22
85	行動トレーニングの方法と評価尺度	行動トレーニングとは何か…稲田、奥村　�@生活行動基本能力と行動トレーニング　�Aトレーニングの意義と目的　�Bやってみよう！行動トレーニング（正座、立位、腕立て、スクワット、片足立ち、ぶら下がり） 行動トレーニングの課題の組み立て方と評価方法…西海石 正しい評価と分析―個別評価尺度を作成するための行動分析―…渡辺	行動トレーニングの実践　〜瑞学園〜…巻渕　�T.基礎トレーニング　�U.事例 今月の一撃−『強度行動障害』の判定が意味するもの−…石井 はいお答えします…牧野　Ｑ小３自閉症女子。食事は問題がないが、飴を口に入れると噛まずにいられない。噛まずに口に入れておく方法は（錠剤も噛んでしまう、そのまま飲み込むようにしたい）	父子合宿に参加して（東京、神戸）…匿名、魚津 人間教材…石井 コロロ通信 東京・神戸で講演会 コロロ発達療育センター合同卒業式 東京杉並コロロフリースクール「ウエストサイドｽｸｰﾙ」開校 東京　２００回記念ＤＲ	編集…羽生 表紙…石井聖 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2003（H15) /4/5
84	コロロのＭＴによる家庭療育プログラム	私の子育て基本原則…神谷光代 親の手記特集の読み方…石井 就労後の生活　より良い社会参加を目指して私が心掛けてきたこと…高橋克代	家庭療育の実践�@　運動・スポーツ…久野光雄家庭療育の実践�A　芸術�T　ピアノを教える…松田淳子　　芸術�U　　絵画…松本明子　　　　家庭療育の実践�B　お手伝い…藤田直子　　　　家庭療育の実践�C　食生活…諏訪恵子 問題行動への対応法�@…伊東裕子　 　　�A…北岡葉子 はいお答えします…西海石小学生の息子、床に落ちてるちいさなごみを口にいれてしまうので困ってます。	人間教材…石井 コロロ通信 チャリティー・・コンサート御礼 東西父子合宿 通所更生理施設「そうせい学苑」建設計画進行中 熊本でも通所開設に向かって	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2003(H15) /2/5
83	基本的生活習慣の確立と生活能力の向上	言語認知障害児の･者の行動リズム〜体内時計および日内リズム〜…久保田 生活能力における　四段階発達評価表	実践報告　 排泄･幼児…伊野 排泄･成人…松本 食事･幼児…比田井 食事成人…西村 睡眠･幼児…菅原 睡眠･成人…石川 着脱…巻渕　 自由時間へのアプローチ…渡辺	コロロETセンター　創立ニ十周年に寄せて コロロ通信 コロロETセンター２０周年 職員状況について 南北クリスマス会	編集…巻渕 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2002（H14) /12/5
82	作業学習・行動トレーニング ―コロロの自律動作を促すプログラム―	行動トレーニングの意義と目的「体幹支持・行動トレーニング」と自意識の形成過程…菅原 行動トレーニング実例　基礎〜応用編…尾前　 夏合宿における行動トレーニングのとりくみ　�@歩行…桜井　�A体幹支持トレーニング…羽生	行動トレーニングのとりくみ�@良い姿勢で　課題を明確に!!…牧野　　�A生活技能編　語反応が生じないスモールアップを!!…横場 権現岳登頂期…渡辺 子育てぶっつけ本番…村野菜穂子	人間教材…石井 コロロ通信 学会発表ニ題 マレーシアにて実技指導 探検隊幼児教室　秋の行事盛ん 各地でDR	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2002(H14) /9/30
81	コロロの汎化プログラム 言語認知障害児のパターン反応（認識)と反応格差	言語認知障害者のパターン反応とその特質〜汎化に向けてのよりよいパターン形成の仕方〜…杉浦 いつでも　どこでも　だれとでも〜言語認知障害者へのアプローチと汎化プログラム〜…白井 汎化プログラムの実際事例１　反応格差への対応法…渡辺　　事例２　集団生活の意義…巻渕 瑞学園の取り組みから…渡邉	脱マンネリ…牧野 お母さんの知恵袋…小沢 はいお答えします…須崎 子育てぶっつけ本番…横溝淑江	人間教材…石井 コロロ通信 めざせプロフェッショナルへの道、夏の指導者合宿研修会 東京講演会 東西夏合宿 コロロこども探検隊夏の行事 社福法人が設置した生活寮	編集…巻渕 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…楜澤	2002(H14) /8/1
80	コロロの概念学習プログラム 〔第３段階概念学習問題集〕	NT実践報告 １．「人称代名詞」習得への一試行…松田淳子 ２．豊かな表現にむけて…藤原京子 ３．「心の理論」その後…豊田瑞樹 MT実践報告へのコメント…羽生、芝崎	いじわる問題…田嶋 夏に関する問題集、秋に関する問題集、場所と目的、なんていうの?　問題解決脱マンネリ化…尾前 幼児三日連続山歩き〜新人スタッフ奮闘記〜…中川 子育てぶっつけ本番…笹原育代	人間教材（人間教材と色）…石井 コロロ通信 社会福祉法人コロロ学舎理事会 コロロ後援会会計報告 各地でDR･講演会 瑞学園運動会 アフター７時ランニング	編集…田嶋 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ… 中沢、楜澤	2002(H14) /6/5
79	コロロの問題対応プログラム 〔正しい耐性トレーニング〕	耐性トレーニング（耐性トレーニングの効果を上げるには）…白井、巻淵 耐性トレーニングとその方法―１1ヵ月で達成する耐性トレーニングのプログラムの組み方―…須崎 耐性トレーニングは療育者から…菅原 耐性トレーニングの事例研究…羽生、津田	人間教材（バレィ、チャリティ講演） おかあさんの知恵袋…神戸教室スタッフ 脱･マンネリ化…神戸教室スタッフ はい、お答えします（小４の担任、A君の固着現象に悩んでいます）…尾前 子育てぶっつけ本番…神谷絵美	コロロ通信 人事発令四月一日付 春の講演会 新南教室完成、神戸幼児教室 コロロETセンター卒業式 コロロETセンター夏合宿ボランティア 大募集、指導者研修会のおしらせ	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ… 中沢、楜澤	2002（H14) /4/14
78	通所・入所施設・センター（通級）方式の特徴と限界	認知障害児のパターン反応（自閉症児のこだわり）からみた入所制度、通所通園、通級（週１回）制の問題点と長所…石井 入所施設の成果と限界〜短期入所者（ショートステイ）への指導プログラムから〜…巻渕 センター方式での試み…須崎 提案提起　�T　ホームスクールの紹介と展望…松山教室スタッフ 提案提起　�U　もう一つの通所施設-自閉症者の求めるもの-…小林、白井 提案提起　�V　園舎のない幼稚園…佐藤	なぜ？できる　なぜ？できない「靴を並べる」 子育てぶっつけ本番…田中晶子 人間教材 博多講演会のご案内 春の講演会のご案内（京都、東京）	コロロ通信 チャリティーコンサート御礼 東西父子合宿 採用試験内定状況 発プロ編集委員刷新	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2002(H14) /2/23
77	言語認知障害者への地域支援システム　〜コロロ流ケア・マネージメント〜	コロロのとらえる地域生活支援プログラム―プログラムの留意点―療育効果を生み出すコロロの役割…杉浦　ＭＴパートナーの条件…羽生　　 地域にコロロの活動を　（親による取り組み）１．八兵衛の会…大久保純子 　２．姫路ダイナミックリズムの会…豊田瑞樹　３．マンスリー・ウォーキング…松田良夫　　４．マレーシアの取り組み…Ｄｒ．フォン　　（指導者による取り組み）５．早紀発見・早期治療で効果が出る…心理相談員・カンガルー教室代表奈良雅子　６．かたかごの会…ボランティア劇団「かたかご」代表・都立八王子養護学校教諭安井　悟　 ７．コロロに出会って…郡山市立楠小学校教諭上野さちら	家庭教育実践例―療育の主体は親である―自閉症児への運動指導【軟式キャッチボール編】…山田良行 マレーシア　国際会議と珍紀行…石井 子育てぶっつけ本番…松川いづみ コロロ後援会の活動…コロロ後援会事務局中澤 人間教材	コロロ通信 コロロ発達療育センター19周年・コロロ学舎３周年・瑞学園開設２周年合同祝賀会 各地で講演会・ＤＲ 熊本父子合宿 こども探検隊お泊り探検 チャリティーコンサートのお知らせ	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2001(H13)　 /12/11
76	学習プログラムの実際	学習の意義（広義と狭義）L・Tの条件 段階別学習教材集　�T　第一段階…渡辺 �U第二段階…尾前　�V　第三段階…佐藤 認知障害者のことばと実際の行為・情景の食い違い…石川 集団生活の中の個別指導…巻渕	作業と学習…遠藤、須崎 学習（対話）と感覚ルートの関係…菅原 人間教材 子育てぶっつけ本番…中川真奈美	コロロ通信 地元夏休みの応援事業 ２回目の監査無事終了 マレーシアで国際会議 マレーシアから研修来日 コロロこども探検隊・杉並幼児教室　秋の行事 特別MT講座のお知らせ（神戸・熊本）　『療育の主体は親である』　コロロETセンター松山講演会	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2001(H13)　 /10/17
75	学習療法と生活	その１　学習の基本…羽生 その２　正しい使用ルートとは…石井 認知障害児の認知レベル（指導者の認知障害理解レベル）…津田　　学習態勢づくり…田島 生活の中の学習�@覚えようやりとりパターン…林 �A２，３ステップのお手伝い…妹尾　 問題行動と学習…林	人間教材 子育てぶっつけ本番…藤崎 アメリカ旅行記…羽田、福田 新書のご案内『発語プログラム』9月発売予定	コロロ通信 めざせプロフェッショナルへの道、夏の指導者合宿研修会 東京講演会 東西夏合宿 コロロ子供探検隊夏の行事 平成１２年度コロロ後援会収支報告 コロロETセンター松山講演会	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2001(H13)　 /8/30
74	集団療法と生活	障害児の成長曲線に即した療育ﾌﾟﾛｸﾞﾗﾑを（１）系統発生を顧よ　（２）母子関係の理論とは　（３）通行人反応（ﾗﾎﾟｰﾄ理論の不適応性）…石井 集団療法士（G・D・T）の認定制度へ G・D・T（ｸﾞﾙｰﾌﾟ･ﾀﾞｲﾅﾐｯｸｽ･ｾﾗﾋﾟｽﾄ）の技術 生活の中のD・R　　その１　作業指導におけるG・Dの活用（１．反射行動の抑制　２．集団感応の活用　３．作業ﾘｽﾞﾑの作り方　４．「なめくじ運動」の活用　…比田井　その２山登りにおけるG・Dの活用（ｸﾞﾙｰﾌﾟﾀﾞｲﾅﾐｯｸｽとは　登山におけるｸﾞﾙｰﾌﾟﾀﾞｲﾅﾐｯｸｽ　集団の流れとは　見えない糸　その３　生活の中のG・D-ある養護学校教師の思い-	言語認知障害児の母子関係の発達と集団参加…羽生 全国D・Rマップ2001年版 人間教材 子育てぶっつけ本番…酒井　学	コロロ通信　コロロアメリカ探検隊 郡山市で学習会・DR開催 新書のご案内 コロロETｾﾝﾀｰ夏の講演会 特別MT講座のお知らせ　テーマ「療育の主体は親である」	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2001(H13)　 /6/17
73	G.D（ｸﾞﾙｰﾌﾟ･ﾀﾞｲﾅﾐｯｸｽ）の原理と活用	とっておきの療法…石井 これがG.Dだ〜誰でもその日から入れる集団の秘訣〜その１　幼児編　感応現象とは　ﾒｿｯﾄﾞの集団療法とは　初めての子の受け入れ　入室　ﾏｲﾍﾟｰｽからﾕｱﾍﾟｰｽへ�@　ﾏｲﾍﾟｰｽからﾕｱﾍﾟｰｽへ�A…菅原　その２　成人編…瑞学園指導員 集団リズム　流れをつくる　その１　集団の「流れ」とは　大きな流れと水量調節…伊野　その２　成人施設　日常生活場面における集団ﾘｽﾞﾑの用い方…前田 G.Dにおける指導者の位置・役割〜そこが違う、あなたのやってるﾀﾞｲﾅﾐｯｸ・ﾘｽﾞﾑ〜…比田井	ベース　カバー〜食事場面などにおけるｽﾀｯﾌの配置と動き〜（食堂における全体把握、ｽﾀｯﾌのｱｲｺﾝﾀｸﾄ、ｽﾀｯﾌ間のﾍﾞｰｽｶﾊﾞｰ、食事を下膳する）…佐藤 学習場面におけるG・Dの活用〜複数同時進行 人間教材 子育てぶっつけ本番…瀧川世津子 こんな教材Do！ 魅ぜる！視覚教材	コロロ通信 合同卒業式 新書のご案内 指導者研修会のお知らせ コロロ後援会について 夏のボランティア募集	編集…羽生 表紙… 渡辺昌之 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2001(H13)　 /4/19
72	思春期・青年期の問題行動と療育効果	思春期・青年期の問題行動と療育の必要性「１．親と本人との関係における思春期・青年期の問題�@「ひきこもり」現象�A親への暴力　ﾕｱﾍﾟｰｽの退行�B器物破壊　強固なこだわり　２．何が原因なのか�@周囲の安心からﾏｲﾍﾟｰｽに�A自主性自発性を重んじようとするが故にﾏｲﾍﾟｰｽに　３．今からでも遅くない、思春期に注意すべき課題　�@自立歩行（小走り、はね跳びの是正　�A体幹支持　�B常同行動を止めることと反射行動の抑制　�C注視　�D概念学習　４．思春期・青年期向け対応法のｺﾂ　�@もう力では勝てない、環境刺激の調整とﾀｲﾐﾝｸﾞを狙うこと　�A一歩後退二歩前進　�B自主性自発性の見極め（ﾕｱﾍﾟｰｽの継続）…杉浦	青年期の問題、よく話せる人　（ﾊﾟﾀｰﾝ言語）の問題行動…羽田 成人にも学習指導を　◇瑞学園でのとりくみ◇…瑞学園指導員 只今　青年期まっただ中〜コロロOBからの報告〜…杉本節子、高木裕子、清村幸作就職しました　清村みどり 今月の一撃（自閉症青年の性）…石井 コロロタームABC行動ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ…田嶋 子育てぶっつけ本番…小田恭子	人間教材 コロロ通信　マレーシアコタキナバル教室…伊野 瑞学園の初監査終わる　瑞学園生活指導員募集　父子合宿行われず… コロロETｾﾝﾀｰ春の講演会御案内 コロロETｾﾝﾀｰ熊本講演会御案内	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2001(H13)　 /2/21
71	真の感覚統合訓練とは	真の感覚統合訓練とは（感覚統合訓練という風景、神経行動理論の読み間違い　回転系反重力運動の用い方、目にあまる感覚遊びの実態、真の感覚統合とは、連動と協応の違い、「よくわかる」が統合の要、統合訓練としてのマッチング学習）　…石井 遊びの発達段階（正常発達像における遊びの発達段階、自閉症児の遊びと感覚統合、遊びの発達と感覚統合、遊びへの介入…羽生 感覚遊びと問題行動…熊本教室ｽﾀｯﾌ -過敏さへの対応-接触ﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ…白井 感覚統合訓練やってはいけない10か条…石井	人間教材21世紀の問題 コロロタームＡＢＣ原始反射の残存…楜澤 子育てぶっつけ本番…堀田潤子 やりとりパターンおふろ編…犬飼	新庄の予告 熊本講演会のお知らせ コロロ通信　地方講演会大盛況 職員採用状況について 社福法人二周年祝賀会　 コロロ後援会　ｱﾝﾘﾐﾃｯﾄﾞ・ﾊﾞﾚｴﾁｬﾘﾃｨｺﾝｻｰﾄ コロロＥＴｾﾝﾀｰ神戸講演会御案内 コロロＥＴｾﾝﾀｰ春の講演会御案内	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2000(H12)　 /12/20
70	その食行動が危ない	その食行動（そこがいけない・それが問題）…石井食行動における発達段階評価表…妹尾 食事指導の実際「１．瑞学園における食事場面（開園一ヶ月）　２．なぜ介助が必要なのか」…菅原 食事指導ケース研究〜幼児から成人まで〜舌の反射・ﾏｲﾍﾟｰｽの強い子．丸のみをする子…瑞学園・ＥＴﾁｰﾑ 肥満�@肥満の原因�A肥満を促進する食行動〜瑞学園の事例から〜　�B生涯、健康に生活するために…井川 食べない子は歩けない〜夏合宿に見る食事と行動〜 やってはいけない１０か条…石井	人間教材こんな教材Ｄｏ！〜口を使う教材〜１．息を吹く、吐く、吸う、２．舌を動かす　３．音を出す…津田 やりとりﾊﾟﾀｰﾝ…福田 コロロタームＡＢＣ試行簡反応…比田井 子育てぶっつけ本番…深川知子	コロロ通信　マレーシア・キナバル登山記…石井 松山講演会の御案内 コロロに通う愛知親の会主催名古屋講演会の御案内	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2000(H12)　 /10/16
69	言語認知障害児のほめ方・叱りかた	障害児のほめ方・しかり方…石井 事例研究　問題行動への対応法〜褒める、叱るの視点から　事例１　常同行動を止めるには　事例２　パニックを叱る　事例３　褒めて力をのばしたい　事例４　「ごめんなさい」…でもくり返す…小林 上手にほめる・叱るこつ　「大人の顔・声・ことば〜抑制系と賦活系から」　「タイミング〜マッチング学習からみたタイミングとは〜」「教材」…伊野他	人間教材　　今月の一撃…石井 やり取りパターン…津田　　なぜ？できる、なぜ？できない「数列のパターンくずし」…妹尾　楽しいてづくり教室…田村　コロロタームABC「意識レベル」…松友 子育てぶっつけ本番…本田啓子 こんな教材DO！　叱ってはいけない、褒めてはいけない10ヵ条…石井	コロロ通信　東西夏合宿　同時開催 ７月東京講演会盛況に終わる 指導者研修会一年ぶりに開催 瑞学園夏の行事	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2000(H12)　 /8/16
68	訓練と抑圧	絶対に生じない抑圧時間差反応…石井 問題行動と抑圧〜学校現場からのケース報告〜…ある学校教師 成人入所更生施設における余暇活動プログラム…久保田 コロロ幼児教室における訓練と自由時間…伊野 コロロタームABC（耐性トレーニング）…細川	人間教材　はきちがえてはいけない10か条…石井 お母さんの実践例『家事をしながら子どもを見る方法〜共に生活するために〜…小５自閉症男児の母 子育てぶっつけ本番…永田克代 今月の一撃…石井　やりとりパターン…服部	二年目の瑞学園 全園生参加の北海道旅行 D・R　各地で同時開催 ハイキング・一泊合宿 コロロホームページ開設	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2000(H12)　 /6/22
67	常同行動は表現活動か	常同行動とは何か…松友 体の部位別/常同行動の発現機序…服部 How to stop the常同行動…雨宮 常同行動を活かす（遊びの冒険）…伊野 コロロタームABC（反発反射）…伊野 やってはいけない10か条（常同行動や反射の止め方について）…石井	人間教材（写真：バレー白鳥の湖） なぜできる・なぜできない「肯定と否定」…羽生 はい、お答えします（コロロに通っている。学習は順調だが行動面がともなわない。学習をさせすぎた反動か）…横場 子育てぶっつけ本番…北川原順子	楽しいてづくり教室（ひもを使って）…田村　 やりとりパターン（朝起きたら他）…細川　熊本教室スタート　 合同卒業式　三月の講演会盛会に終わる　松山でも卒園式 　 第二瑞めざしプロジェクト	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2000(H12)　 /4/22
66	成人認知障害者のためのプログラム	成人になってからでも遅くない問題行動の速決・対応法…石井 瑞学園のデイリｰプログラム　…白井 認知障害者の作業指導について…井川　認知障害の根を痛感〜初仕事初学習から…小林 「でた！発語」大人になっても遅くない発語プログラム…渡辺	成人向け行動トレーニング…菅原 見せるお話「さるかに合戦」 こんな教材　Ｄｏ！〜成人にこそダイナミックリズム・視覚教材を!!…杉浦 子育てぶっつけ本番…松田淳子 今月の一撃「きつーい一言」	金沢で実技と講演 熊本教室開室ＯＫ マレーシア一行の日本研修 東西父子合宿 御礼・チャリティ・コンサート ＤＲで2000の人文字	編集…比田井 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	2000(H12)　 /2/18
65	サイドコーチ	２０００年巻頭スペシャル「福祉技術におけるサイドコーチとは」〜サイドコーチの必要性とその問題点（困難性）…石井 指導者集団へのサイドコーチ…杉浦 お母さんへのサイドコーチの実践から…羽生	見せるお話「ゾウさんとネズミさんの運動会」 斜め睨み「サイドコーチ日誌」…石井　コロロ2000年問題集 はい、お答えします(講習会でトランポリンやブランコをずっとやらせておくのはよくないとの話があったが)…羽生 子育てぶっつけ本番…山田良行	松山フィーバー続く　熊本も教室開室へ　職員採用試験実施 各地での活動　瑞学園開所記念祝賀会 「コロロ子ども探検隊おとまり探検」 チャリティ・コンサートのおしらせ	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1999(H11)　 /12/25
64	やりとりパターン集	「やりとり」の獲得をめざして…計良 動きのあるやりとり〜幼児教室の実践…須田 絵や文字のあるやりとり…松友 音のあるやりとり…雨宮 話せる子のやりとりパターン集…中山	見せるお話「とんでったバナナ」 はい、お答えします（おかしなイントネーションを直す方法）…芝崎 斜め睨み「自己防衛」…石井 子育てぶっつけ本番…古田純子	瑞学園ついにスタート 松山教室沸騰 公益性の実現も 秋の茶会	編集…計良 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1999(H11)　 /10/21
63	第三段階の問題作成要領	第三段階の問題作成要領　私の試み…中村 第三段階の基本的な課題の流れ・進め方…白井 わかりやすい二者関係…中山「見倣てあそび」「おおよそ・だいたいの理解」…須田 善悪の判断ができるようになるには…比田井	いじわる（ひっかけ）問題集…豊田 見せるお話「コロロのうみでのものがたり」 子育てぶっつけ本番…楠利恵	各地で主催講演会 東と西で夏期合宿 瑞学園十月一日入所開始 採用試験日程 所長の水彩画展	編集…中村 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1999(H11)　 /8/19
62	重心の保持	重心の体内保持…石井 歩行〜バランストレーニング…中村 幼児教室の試み―後編…須田 学習体制を作るには…白井 おかあさんとできる重心トレーニング…伊野	見せるお話「おおきなたまご」 風のたより「冥加の花」…計良 斜め睨み「もう一人の私（訳詞）」…石井 子育てぶっつけ本番…柿崎幸子 はい、お答えします（幼稚園できて家庭でできない。反応格差）…雨宮	瑞学園ニュースフラッシュ 理事会開催　瑞学園の説明会にて 瑞学園第二次職員採用試験 春の夕暮れの上棟式 神戸･松山教室ＭＴ講座	編集…田中 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1999(H11)　 /6/22
61	自立歩行	「自立歩行にむけて」…芝崎 幼児教室の試み…須田 集団歩行の効用〜自立歩行における教材としての集団…小林 自立歩行へのステップ…田中 建常児の自立歩行…雨宮	斜め睨み「音楽遊び」…石井　なぜできる？なぜできない?（相手に合わせて歩く）…中村 風のたより「私のコアラ」…猩猩緋 子育てぶっつけ本番…冨原邦子 はい、お答えします（小１の自閉症児、鉛筆が正しく持てない）…計良	見せるお話「村はずれのお爺さん」 松山教室開室 初の横浜講演会 瑞学園ニュース 韮崎マラソン 新規職員採用 夏の熊本講演会	編集…須田 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1999（H11)　 /4/19
60	「遊びの冒険」なぜ遊びの冒険か　遊びの冒険とは	自閉症（遊び)のこわし方…石井 様々な生活場面での遊びの取り入れ方「行動トレーニング」…比田井、横場 「食事」…久保田　「生活」…杉浦（幸)、鈴木　「会話」…杉浦、白井 教材と遊び方「文字について」…馬場、中村　「数について」…矢村、羽生、大原	自閉を生かした遊びの創造「ＤＲ」…芝崎、小林　「集会・リズム・音楽」…田中、須田、雨宮　「絵」…伊野　「山登り」…石井　　百花繚乱 瑞学園ハーブガーデン（予定) 子育てぶっつけ本番…猪俣阿由子	法人設立祝賀会 ハイキング 神戸ＤＲ チャリティーショー 父子合宿 神戸父子合宿	編集… 鈴木、服部 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1999(H11)　 /2/17
59	大人の抑制系	Ｓｐｅｃｉａｌ　Ｅｄｄｉｔｉｏｎ　あなたはどこまで自閉症を理解しているか？その本態と大人（指導者)の理解レベル…石井 大人の抑制系…白井 抑制系の使い方、はずし方…羽生 抑制系の技術の身につけ方…芝崎	百花繚乱　杉並教室のメネシア　なぜできる？　なぜできない？「増える・減るの理解」〜数の増減と数式のマッチング…比田井 子育てぶっつけ本番…森川キャロリン はい、お答えします（よだれに困ってます。食事に時間がかかる）…田中	風のたより…苫米地明子 職員採用試験実施 チャリティショー開催「走れコウタロー」1999年2月7日（日)13：00杉並公会堂　主催社会福祉法人コロロ学舎　大人3,000円　　子ども1，500円	編集…白井 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1998(H10)　 /12/20
58	概念形成のための段階別マッチング学習−異形間マッチングの重要性	マッチング…石井 発語のない子のマッチング…計良 少し話せる・字が書ける子のマッチング…杉浦　話せる子のマッチング…羽生 事例研究　抽象名詞の教え方…白井	百花繚乱　杉並教室のインパチェンス（アフリカホウセンカ） 子育てぶっつけ本番…佐野圭子 はい、お答えします（アルファベットを教えてよいか、幼児期に大切なユアペーストレーニング）…中村	斜め睨み「未熟の効験（能）」…石井 瑞（みずき）学園建設工事へ 第３回竜ヶ崎DR・勉強会 バザー 訃報（三気の家田中稔先生逝去）	編集…計良 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1998(H10)　 /10/16
57	話せる子の認知訓練と指導者の理解レベル	話せる子の言語指導…羽生 概念学習の段階別指導法…比田井 概念学習の実際…白井 問題行動への対応法…芝崎 生活の中でできる認知訓練…吉武泰子 言葉があるのに書字学習の進まない子…比田井	百花繚乱　芳華居　コスモス 子育てぶっつけ本番…熊切秀子 はい、お答えします（養護学校の中２　先生からジャージズボンをはかせる様に言われている）…久保田 風のたより「美しきものその名は馬」…計良	瑞（みずき）学園国庫補助内示受ける この夏のコロロ主催の講演会（講演会『自閉症児のことばの学習』、特別公開講座『登山と教育』、特別講演会『現代社会における子育て法』）	編集…羽生 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1998(H10)　 /8/5
56	マイペース行動とユアペース行動	マイペースとユアペース　行動リズムと行動パターン…田中 先行条件（刺激）と行動リズム…久保田 生理学的にみたユアペースづくり…杉浦 集団リズムを作るために必要な指導者の力…比田井	百花繚乱　八ヶ岳　コマクサ 風のたより…猩猩緋 子育てぶっつけ本番…嶋津昌代 はい、お答えします（DRで一人一人への対応が違うのはなぜですか）…芝崎	斜め睨み「ノッテくる」…石井 神戸教室開室 ころろ子ども探検隊お泊り保育〜心身障害児施設あけぼの園へ〜	編集…田中 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1998(H10)　 6/22
55	問題行動の基本的対応（その発現機序）	問題行動の発現機序…石井 問題行動Q＆A〜施設･学校編…小林 耐性トレーニングの意義と方法…白井	百花繚乱　国分寺教室（1983当時)の桃花 あけぼの園のあらたな試み…菊地ひろみ MT（Mother　Teacher)の実践紹介（こだわり書字のパターンくずし、正座訓練ベルト）…鈴木 はい、お答えします（６歳の自閉症児、いろいろな場所でパニックになる）…羽生 子育てぶっつけ本番…宮原栄子	斜め睨み「サウイフモノニ　ワタシハ　ナリタイ」…石井 コロロ学舎最新情報「瑞学園」　スタッフの健康増進 春の講演会 150回記念ＤＲ開催 夏合宿ボランティア募集 現代における子育て法〜トークショー＆ライブ演奏	編集…小林 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1998(H10)　 /4/10
54	情緒を育てる教材	認知障害と情緒障害…石井 四段階評価表―情緒の発達― 感情をゆさぶる教材…白井 感情を育てる音楽教材…大原 情緒を育てることばの学習…杉浦（幸)	コロロ百名山　阿蘇山 風のたより〜富士山の小鳥たち…田中潤子 子育てぶっつけ本番…小田由美子 くらしを楽しむ教材（みんながほのぼのする季節教材）…田村（よ）	「登山」にこだわった父子合宿 早春コンサート大成功に終わる コロロ学舎建設準備チャリティ「石井聖　登山引率百回記念講演会」 コロロ学舎債務負担制度に伴う入所生(区市町村枠)募集	編集…久保田 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1998(H10)　 /2/12
53	手を使う教材	父親の実践最先端　鉄棒の上のキャッチボール…吉武清伸 お母さんの実践例「手先のトレーニング 短期決戦」…永田直子 段階別製作教材…田中 道具を使うトレーニング法 日常用具を使いこなすために…田村（よ）	作業による治療教育の問題点…小林 上肢の運動四段階評価表 コロロ百名山　北岳　 なぜできる？・なぜできない？「じゃんけんぽん」…鈴木 はい、お答えします（耳ふさぎ）…伊野 子育てぶっつけ本番…河内那保子	やってみよう「新年の問題」…教材研究班　滋賀大附養　研究発表会 竜ヶ崎市で第２回DR＆勉強会開催　概念学習マニュアルいよいよ発売	編集…比田井 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1997(H9)　 /12/18
52	良い教材・悪い教材	教材　与え方〜使い方〜落とし穴…久保田 第一段階の学習教材…白井 視覚教材…服部 人間教材〜よい教材に変身…田村（よ） 書字の学習…山田　数の学習…馬渕 教材すぐれもの20選	はい、お答えします（小４自閉症児、ひとりごとが多い）…杉浦（幸) コロロ百名山　御前山 斜め睨み「食か毒か｣…石井　なぜできる・なぜできない「食事」…矢村　 子育てぶっつけ本番…富永正子	探検隊　お茶会 バザー無事終了 コロロ学舎インフォメーション	編集…田中 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1997(H9)　 /10/10
51	考える教材	いじわる問題の心理学…石井 いじわる問題集…田村、伊野 耐性トレーニング…服部 よい/悪いの判断…計良 なぜできる？なぜできない？（いじわる問題集の間違った使い方）…白井	お母さんの実践例「母と子のいじわる問題集」…藤原文子 コロロ百名山…西岳 風のたより「ねこじゃらし」…旧村愛宕 はい、お答えします（養護学校小４の担任、「つばはき」「笑い」の行動に苦慮）…鈴木、小林 子育てぶっつけ本番…新山三幸	八王子養護学校研修会 120時間指導者研修 夏の講演会 コロロ探赤岳登頂 コロロ夏期合宿 竜ヶ崎市でD・R	編集…計良 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1997(H9)　 /8/20
50	タイミング法と教材〜タイミングは指導の生命線〜	タイミング法の運動生理…石井 知っておきたい基礎用語「意識レベルと感応現象」 集団場面におけるタイミング法…田村（亜） 学習課題別タイミング法…田村（よ） 問題行動の対応法（カレンダーのこだわり）…比田井	コロロ百名山　中央甲斐駒ヶ岳 季節における問題集…教材研究班 しろまえ事件が残したもの 子育てぶっつけ本番…村越久美子 はい、お答えします（普通学級の小２体育が苦手、なわとび、水泳）…馬渕	発達プログラム50号発刊記念コーナー 「風立ちぬ」〜ﾁｬﾘﾃｨ･ｼｮｰへの協力のお願い〜 新人スタッフが石井所長にインタビュー	編集…芝崎 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1997（H9)　 /6/10
49	やりとり教材	ことばが出てもやりとりにならないのは…石井 発語前のやりとり課題…杉浦　やりとり教材…山田 はい、お答えします（やりとりができたと喜んだが）…矢村 やりとりできる歌遊び…馬渕 やりとり教材製作編…伊野	お母さんの実践例「使えることばを増やす」…中沢美喜子 コロロ百名山…刈寄山　季節に関する問題集…田村　障害児の早期トレーニング「歩行指導を通して」…吉武清伸 自閉症児の下肢装具について…浜田洋司 子育てぶっつけ本番…中島ほなみ	豊かな自然の中での米づくり（須玉合鴨米）…塚越誠　春の講演会 奮闘する成人施設「大樹館」 コロロ学舎への御寄付御礼 スタッフの健康増進その４ センター組織改編と人事報告	編集…杉浦（幸) 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1997（H9)　 /8/20
48	「早期教育�U」発語プロセス・教材	こうすれば到達できる発語プロセス33ステップ…石井 ケース研究�T幼児期の発語プログラム…比田井 �U年長期の発語指導…芝崎	コロロ百名山　石砂山から見た石老山 インタビュー「地域福祉実践のあり方」…高橋満男 はい、お答えします（普通学級の担任の先生との対応）…中沢美喜子 子育てぶっつけ本番…豊田節代 コロロメソッドQ&A…久保田	各地でダイナミックリズム 熊本竜田小学校で研修会 男の意地をみせた父子合宿 新人８名採用	編集…芝崎 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1997(H9)　 /2/27
47	「早期教育�T」脳の分化とディリ-プログラム	錘体路形の再構築…吉武清伸 みてわかる脳の分化とディリ-プログラム…石井、伊野 認知障害のための「四段階評価表、改訂版　」 残存しやすい原始反射…久保田	コロロ百名山　百蔵山、岩殿山 はい、お答えします（中一の自閉症児、車の前に飛び出す）…矢村 子育てぶっつけ本番…吉武泰子 なぜできる？なぜできない？「ボール投げ」…浦部仁美 季節の行事に関する問題集…教材研究班	ころろ子ども探検隊の絵画展の開催 ダウン症のクラスメートを持つ中学生へのガイダンス スタッフの健康増進・その３ 御寄付御礼 コロロ電話相談員制度について	編集…久保田 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1996(H8)　 /12/25
46	人・集団という教材	「母」という教材…久保田　集団教材を活用するコツ…石井 幼児教室における集団の活用例…比田井 こども探検隊における集団の活用例…伊野 作業教室における集団の活用例…田村 はい、お答えします（養護学校小学部担任、DRを試してみたい）…芝崎	コロロ百名山　釜無川で遊ぶコロロの子供たちと七里岩稜地帯　七里ヶ岩上の芳華居 子育てぶっつけ本番…松垣節子	コロロ就職戦線事情！スタッフ採用試験と就職説明会の実施 能登でコロロメソッドを導入した幼児教室の試み 「概念学習第三段階マニュアル集」刊行作業進行中	編集…杉浦（幸) 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1996(H8)　 /10/27
45	パターン認識	パターン認識…石井 会話学習に備えて「準備（語彙修得）編」「例題集」…杉浦 問題集基礎編「実践的な会話に向けて」「例題集」…山田 問題集応用編「人間関係を引き出すために」「例題集」…馬渕 文章題でも使える問答集・例題…矢村	コロロ百名山　八ヶ岳　編笠山 子育てぶっつけ本番…藤原文子	120時間指導者研修 夏の講演会 コロロ夏期合宿 問題行動出現の機序について 続スタッフの健康維持	編集…矢村 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1996(H8)　 /8/25
44	注視教材と模倣	「早期教育は注視訓練から」…石井 注視から模倣へ　カードから模倣をコミュニケートする…久保田 学習態勢作りのための視覚教材の用い方…比田井 集会場面の教材分析　着席→注視→模倣…芝崎	こんな教材ＤＯ！「注視教材例大特集」…伊野 コロロ百名山　韮崎駅付近からの甘利山　子育てぶっつけ本番…高橋克代 はい、お答えします（4才6ヵ月の子ども父親も母親もパパという）…田村（香)	一足早い120時間研修 当センターの職員募集 東京大阪での主催講演会	編集…田村 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1996(H8)　 /5/31
43	山という教材	歩行の意義…芝崎　　集団登山のねらい…杉浦 遥かなる八ヶ岳「極限の緊張」権現岳隊…石井 「長い長い一日」赤岳隊…久保田 登山一覧 登山の前にしておきたいこと「相手のペースに合わせる練習」…馬渕	コロロ百名山　八ヶ岳　赤岳、中岳、阿弥陀岳　　権現岳、編笠岳 子育てぶっつけ本番…石川和美 実践的行動分析からみた子供の反応形成「叙述的コミュニケーションの形成」…山本淳一	石川県七尾保健所で講演 父子合宿で貴重な体験（FT講座について、学習について、懇親会について、山歩きについて）	編集… 比田井・五味川 表紙…伊野 ﾚｲ･ｶｯﾄ…中沢	1996(H8)　 /4/29
42	コロロ発達療育センターの教育システム	コロロ発達療育センターの教育システム〜子供を見る視点と教育形態及びその指導システム…杉浦 集団の中で個を見るために〜全体を把握しやすい配置･動線…比田井 一つの教材で個々に対応する〜幼児の製作教材を通して…五味川 ユアペース獲得への道［実践編］「初めてコロロにきた子への対応」（不機嫌反応を起こさせない、子供の興味を活用する、持続力･教材提示のタイミング）…栗原	ユアペース獲得への道［分析編］「マイペースを活用してユアペースへ」…杉浦　コロロの汎化システム…杉浦（幸） はい，お答えします「学習はいいけど日常が……］（行動と意識レベル、状態をつくる、子どもは親のカガミ）…矢村 コロロ百名山　冬枯れの扇山 子育てぶっつけ本番…佐藤信子 海外障害児教育事情（アメリカその４（完））…羽石 実験的行動分析から見た子どもの反応形成「共同注視の形成」…山本淳一	厳冬の御岳山で父子合宿 山梨小児神経懇話会で講演 大阪府私立幼稚園連盟でも 武蔵野東学園との交流 石けんの寄付 スタッフの健康維持	編集…杉浦 表紙…伊野 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1996(H8)　 /3/5
41	コロロメソッドによる記録と評価	コロロメソッドによる記録と評価…芳村 〜記録の具体例〜早期プログラムにおける記録と評価…久保田 合宿・ハイキングの記録と評価…杉浦 学習の記録と評価…比田井　作業の記録と評価…杉浦（幸）	コロロ百名山　大岳山、日の出山 はい、お答えします（家庭と学校をつなぐ連絡帳の使い方）…芝崎 子育てぶっつけ本番…石橋圭子 海外障害児教育事情（アメリカその３）…羽石英里 実践的行動分析からみた子どもの反応形成「ない」カードの実験その２　…寺田雅英	コロロ学舎用地入手見込み ダイナミックリズム富山大会 ケース記録の客観性	編集…芳村 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1996(H8)　 /1/5
40	コロロメソッドによる「カウンセリング」	コロロメソッドによる面接システム…久保田 コロロメソッドとカウンセリング…石井 家族と共に歩むカウンセリング…山崎 はい、お答えします（学校にいくと先生から自宅で待機してといわれた）…芳村	コロロ百名山　高尾山　こんな教材DO!「動作語学習の展開」…伊野　海外障害児教育事情（アメリカその２）…羽石英里　なぜできる？なぜできない？「定規の使い方」…山田 子育てぶっつけ本番…神谷光代 お絵描きをきらいにしたお絵描きの先生…久保田 風のたより「姿見えぬ人への親切」…イシヰイヒヂリ	コロロ夏期合宿’95 ▲夏期合宿に参加して ▲スギノ子生活学園20周年	編集…比田井 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1995(H7) /11/5
39	コロロメソッドによる「指導者（教師）の位置・役割」	プロフェッショナルの資質…高橋晃 プロフェッショナルの条件…石井 コーディネーターとしての役割…芝崎 子どもの将来を見通した学校教育　「学校における指導プログラムのありかた」　…明石則雄 「親のニーズに答えてほしい」…宮美子 はい、お答えします（成人施設の指導員親の協力が得られない）…杉浦	コロロ百名山　赤岳、権現岳　阿弥陀岳 海外障害児教育事情（アメリカその１）…羽石英里 子育てぶっつけ本番…中村瑞穂 実践的行動分析からみた子どもの反応形式…寺田雅英 お母さんの実践例　「歯ブラシの効用」…嶋津昌代　　「満員電車でもﾄﾚｰﾆﾝｸﾞ」…深川知子	120時間研修報告	編集…五味川 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1995(H7)　 /8/31
38	コロロメソッドによる「親の位置・役割」	コロロメソッドによる親の位置…石井聖 親の立場とは…中沢勉 「親」は療育の主体者…久保田 海外赴任を超えて…諏訪恵子 なぜできる？なぜできない？「父子関係の中で」…馬渕 父の想い…新山三幸	コロロ百名山　鳳凰三山（南アルプス） 子育てぶっつけ本番…岩田小枝子 実践的行動分析からみた子どもの反応形成「指さし行動　その2」　…寺田雅英 実践研究　自閉症児の反応格差その２…田村(よ) こんな教材Do！「水族館」…伊野	95夏季合宿　ボランティア募集	編集…杉浦(幸) 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1995(H7)　 /6/29
37	コロロメソッドによる問題行動の対応法	問題行動の要因と対応の基本…杉浦 整然としたまとまりある集団作り〜コロロメソッドを取り入れて…石松博子 実践報告�U健常児集団における適応行動の育成…斎藤秀史 耐性トレーニングの必要性と方法…杉浦(幸) 「大人の抑制系」の使い方…比田井	はい、お答えします「問題行動を止めるタイミングとは」…芳村 コロロ百名山　編笠山、権現岳、阿弥陀岳、赤岳 自閉症児の反応格差　その１…田村（よ） 子育てぶっつけ本番…古海直子 実験的行動分析からみた子ども反応形成「指さし行動　その１」…寺田雅英	お母さんの実践例「つま先歩き｣…古谷順子	編集…杉浦 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1995(H7)　 /4/30
36	発語プログラム	コロロメソッド（指導のコツ）による発語プロセス…石井 「コロロメソッドの発語プログラム」…久保田 ケーススタディ「奇声と発語」…芳村 「意識的な発声のできない子どもの口型模倣の作り方」…矢村 こんな教材Do!「発語を促す教材」…五味川 はい、お答えします（通園施設に通う５歳の息子、言葉がでません）…芝崎	季節風　｢このいろなあに｣ 作詞作曲浦田　絵　小田亮　風のたより…澤田健一　 子育てぶっつけ本番…長嶋侯子 シリーズ/他の療法とコロロメソッド　「動作法」…山本昌英 お母さんの実践例　「動作語・要求語の発語練習…斉藤直子	コロロ子ども探検隊・杉並幼児探検隊・ET教室合同卒業式 ころろ子ども探検隊写真展のお知らせ　 都会の中の探検隊！　撮影　写真家　津田考二　とき1995年3月21日〜22日　ところ　セシオン杉並	編集…芝崎 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1995(H7)　 /2/28
35	内言語とは	「内言語とは」…石井　 事例研究　「1.自発性・自分の意思を伝える」…芝崎 「2.人間関係・感情」…久保田「3.問題行動」…芳村 こんな教材Do!（内言語の獲得をめざして）…矢村 はい、お答えします（小5のダウン症児ことばが出るが使いたがらない）…杉浦	季節風　おとしだま　作詞作曲　浦田　　絵　宇佐美悟 子育てぶっつけ本番…宮沢利子 なぜできる？なぜできない？「記号の理解」…比田井 風のたより「What you are name?」…山田 シリーズ/他の療法とコロロメソッド第二回　「動作法」…山本 お母さんの実践例「口をつむって歩こう」	耳よりトピックス 自閉症に生まれて』〜Emergence;Labeled Aufistic〜紹介　ﾃﾝﾌﾟﾙ･ｸﾞﾗﾝﾃﾞｨﾝ･ﾏｰｶﾞﾚｯﾄM･ｽｶﾘｱﾉ　著　ｶﾆﾝｸﾞﾊﾑ･久子　訳　学習研究社　2,400円 コロロ学舎ｰ施設用地取得に向けて活動開始！	編集…久保田 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1995(H7)　 /1/7
34	早期教育	「認知障害のための四段階評価表」…石井 行動パターンと行動リズム「覚醒・睡眠のリズム」…久保田 摂食行動「たかが食事・されど食事」…杉浦 はい、お答えします（4歳の自閉症児チビチビ食べる）…芳村 通園（学･所）初日からうまくのせるコツ「原始行動リズムの活用」…芝崎	こんな教材Ｄｏ！「見る目を育てる教材」（風船、電車、マクドナルド、天狗のうちわ、ねずみ）…五味川、比田井 季節風　ふしぎな木　作詞作曲浦田　絵　高橋伸明 子育てぶっつけ本番…鈴木陽子 シリーズ/他の療法とコロロメソッド「動作法」…山本昌央	コロロ松合宿’94 合宿報告…杉浦 合宿を終えて…西尾	編集…芳村 表紙…藤原 カット…伊野 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1994(H6) /10/25
33	言葉のキャッチボール・文章題	第三段階の学習「【新しい理論】”パターン認識”を超えて…石井 こんな教材Ｄｏ！�T「問答集」…中澤美喜子 �U「概念学習」…新藤八重子　�V「空間把握」…石神 はじめての文章題…杉浦（幸） なぜ？できる　なぜ？できない【比較の問題】…馬渕	はい、お答えします（小４の自閉症、身近にある物の名前は書けて言えるが，えんぴつかはさみ、どっちなのと聞くとわからない）…矢村（○×どっち？　１.○×で答える　２.二者択一の問題　３.文章を用いる）、（なにしてきたの？　１.「なに」はなに　2.行動を文章化する　3.記憶させる） 子育てぶっつけ本番…河野朋子 実験的行動分析とコロロメソッド…寺田雅英 お金の学習…半田則子	季節風　運動会　作詞作曲浦田　絵　土方亜美 '94炎暑の”120時間研修 成人自閉症者の相談件数激増	編集…杉浦（幸） 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1994(H6) /9/7
32	言葉を増やす、動作文、はじめての数	巻頭師弟対談「学習の意義」…石井ｖｓ杉浦　 第一段階の学習「マッチング・模写から書字へ」…山田　 第二段階「言葉を増やす・単語〜動作文」…矢村 はじめての数…杉浦	季節風　つれる〜かな？作詞作曲　浦田　絵　青木将司　シリーズ/他の療法とコロロメソッド「遊戯療法とコロロメソッド」…川島真 はい、お答えします（かずの概念が育ちにくいのはなぜ？）…杉浦 子育てぶっつけ本番…荒井美恵子　体罰とは？人権侵害とは？	耳よりトピックス　〜夏はやっぱり　水遊び〜 探検隊熊本へ 夏合宿ボランティア募集 120時間指導者研修 賛助会員募集	編集…矢村 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1994(H6) /7/5
31	多動・字の形にならない子の文字指導	「多動、落ち着きのない子にこそ学習を！」…久保田 こんな教材Do!文字学習レディネス教材の紹介（シール貼り、カードのマッチング、点つなぎ、迷路、同じ物をつなぐ、ぬりえ、シール、筆記具、紙）…教材研究班 なぜできる？なぜできない？「同じ物の線つなぎ」…山田 はい、お答えします（模写はOKだが書字になると）…杉浦	季節風　ぼくらの電車　作詞作曲　浦田　絵　清村幸作　トライアングル「治療、指導の浮気を慎もう」…山本昌央 子育てぶっつけ本番…小川等、小川光代 カウンセリングの立場から「お母さんはたいへんなのだ」…川島真 風のたより　「ある一日」…豊田美樹　シリーズ/他の療法とコロロメソッド「行動療法とコロロメソッド」…芳村 お母さんの実践例「時計を読む」…池内京子	耳よりトピックス　脳への知識を深めよう『脳ってすごい！』紹介 ﾛﾊﾞｰﾄ･ｵｰﾝｽﾀｲﾝ　リチャード・Ｆ・トムソン著ｲﾗｽﾄ　ディヴィッド・ﾏｺｰﾚｲ　水谷弘　訳草思社刊　2,200円祝　熊本LT教室（三気の家）法人認可される 熱闘！父子合宿　三月の講演会盛会に終わる	編集…杉浦 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1994(H6) /4/18
30	自立のためのプログラムVol.２	自立のためのプログラム…石井 自閉症と脳の発達−早期プログラムに向けて（連載２回の第二回）…田中稔 自立書字とクレーン現象「言語の本質と認知障害の本態」（連載２回の第二回）…石井 認知障害の壁を越えた信一君のお父さんからの手紙…山本勇	季節風　　ハーイ　作詞作曲　浦田　　絵　久保田淳 子育てぶっつけ本番…中沢美喜子 風のたより　「春風駘蕩」…東森敬子 親の願い…寺山初江 海外障害児教育事情ニューヨーク編　その６（完）「ニューヨーク日本人教育事情」…諏訪恵子	コロロ電話相談室　Qand Ａ「電話相談制度について詳しく知りたい」そんな声にお答えします。 風見人1994年度版年間購読　受付中（購読料　3,000円）	編集…石井 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1994H6) /2/21
29	自立のためのプログラム	自立のためのプログラム３つの視点…久保田 自閉症と脳の発達「早期プログラムに向けて」（連載２回の第一回）…田中稔　 自立書字とクレーン現象（連載２回の第一回）…石井 ET教室の卒業生は−就労までの道筋…杉浦(幸） テーブルトーク「食事・睡眠・排泄の自立に向けて〜幼児期にこそ大切なこと〜	季節風　ぼくのかお　作詞作曲　浦田　絵　神谷たえ はい、お答えします（養護高２長時間ボンヤリする。中２の娘２時間もじっとしたまま）…堀江渥子 子育てぶっつけ本番…藤若せつ子 風のたより　「山の家の周辺」…旧村愛宕 海外障害児教育事情ニューヨーク編　その５ 「ニューヨーク日本人教育事情」…諏訪恵子	お母さんの実践例「自主通所に向けて」…渋谷佳枝 入間万まつり 国分寺まつり 九州地区講演会決定（3/28博多にて）	編集…石井 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1993(H5) /12/30
28	行動トレーニング	行動トレーニングの重要性…石井聖　行動トレーニングの実践例（正座、立つ（起立）、ぶらさがり、腕立て、手指の動きをコントロールする、無意味な声を止める）…コロロ電話相談員　　はい、お答えします（多動で困っている）…コロロ電話相談員　こんなことDo（手を動かさないようにするには、頭や肩など上体が動くときは、「気をつけ」の姿勢をするには）	なぜできる？なぜできない？（スクワット・腕立て）…杉浦　季節風　たべちゃった　作詞作曲　絵　熊沢聖子 子育てぶっつけ本番…高津文子 風のたより　『飲食物の薬性』…宮原規三雄 トライアングル「教師が変われば授業も変わり、子どもも変わる」…コラム不失鵠より 海外障害児教育事情ニューヨーク編　その４　「米国文化の背景」…諏訪恵子	食べても太らない風見食　「トマトのカップグラタン」　「秋鮭のスープ紅葉風」 ' 93コロロ夏合宿 ▲生活実習コース　▲八ヶ岳逍遥コース　 ▲八ヶ岳登頂コース　 ▲後片付けを終えて	編集…コロロETセンター電話相談員 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1993(H5) /10/25
27	教師の本質	嫌われ教師の言い分Ｐ．Ｓ：ダメ教師はダメ母さんによって作られる　“共に生きるとは何かを”を想う　『親の言い分』に対する教師の本音　浮輪のすすめ（ダメ教師とうまくやる方法）…石井　 はい、お答えします（水をこぼすとパニックになる）…久保田	季節風　みんなおはよう　作詞作曲浦田　絵　今成章一郎　なぜできる？なぜできない？「カードどうしのマッチング」…杉浦 風のたより「川止まり」…斎藤節子 子育てぶっつけ本番…太田美智子 海外障害児教育事情ニューヨーク編　その３「学校生活」…諏訪恵子	こんなことＤｏ！（自分のものは自分で持つ習慣を！掃除も工夫次第　写生をしましょう）　食べても太らない風見食『秋色豆腐』『きのこのホイル焼き』 コロロメソッドＩＮ熊本	編集…高田 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…佐藤	1993(H5) /8/30
26	家庭課題	家庭生活を見直す…コロロETセンター電話相談員（母親）　お母さんからの実践報告（実践１．靴を脱がない　実践２．ジャンパーを脱がない　実践３．お風呂に入らない　実践４．夜ねない　実践５．偏食） はい、お答えします（Q1.ほとんど動かない　Q2.いつもウロウロ　Q3.学校と家庭との差　Q4.だまっていられない　Q5、飛び出し）…コロロETセンター電話相談員	ＶＩＰ訪問（中華民国高尾市自閉症協会理事林御夫妻） 季節風　「おいしいさかな」絵　中沢俊介　トライアングル「親の立場」…田中稔　 子育てぶっつけ本番…石井三和子 風のたより｢朝湯で出合ったほのぼのばあちゃん」…吉本香久子 海外障害児教育事情ニューヨーク編　その２　「学校が決まるまで」…諏訪恵子 コラム「通級制教育の法制化をめぐって…高橋晃	斜め睨み「自発性とは　２」…石井 こんなことＤＯ！「カレー風ベジタブルスープ」 コロロメソッドＩＮ熊本　〜ＬＴ教室スタート〜 ▲陽光ふりそそぐＬＴ教室　▲ポルカ幼児探検隊　▲金峰山ハイキング	編集…コロロ発達療育センター電話相談員 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1993(H5) /6/25
25	デイリープログラム	子どもが変わるプログラム…矢村 個々のニーズにどう対応するか―養護学校の場合…石井 なぜできる？なぜできない？「着席」…芝崎 はい、お答えします（高い所が好きな４歳自閉症児への対応、小３のダウン症児、何事もゆっくり）…久保田	季節風　良く晴れた空に　作詞作曲浦田　絵　竹内千晶　トライアングル「本当のノーマライゼーション」…岡野美子 風のたより「足下の春」…坂部明浩 子育てぶっつけ本番…中川香 海外障害児教育事情ニューヨーク編　その１「決心」…諏訪恵子	こんなことＤｏ！（ウォーキング〜時坂峠ハイキング〜、親子で楽しむ“絵かき歌”） 斜め睨み「自発性とは１」…石井 コロロ主催三月講演会を終えて―東京、岡山― 熊本教室開設	編集…矢村 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1993(H5) /4/30
24	学校教育に対する親のいい分	学校教育に対する親の言い分「Ｘ市普通学級、　Ｙ市身障学級、Ｚ市中学特殊学級、Ｑ市中学校特殊学級、Ｐ養護学校（高等部）、就学相談、Ｗ市普通学級」…コロロＥＴセンタ−電話相談員（親） はい、お答えします（中3のダウン症、口が開いたまま」…小山 こんなことＤｏ！「おしっこがうまくできない」、「おはしの持ち方」	季節風　こんにちは　ママ　作詞作曲浦田　絵　小林岳人　トライアングル「新　親業」…豊田康夫　 なぜできる？　なぜできない？「数の概念」…杉浦（幸）　お母さんに便利な教材「ことばえじてん」（角川書店発行）、「算数習熟プリント」（清風堂書店発行） 風のたより「もしもし　あたし」…西山あつこ コラム「自閉症論と行動障害】…石橋明彦 子育てぶっつけ本番…上野弘美	斜め睨み「社学」…石井 コロロ父子合宿報告《御嶽山登山》 研修生紹介三気の家：浦田裕之さん 杉並幼児探検隊隊員募集のおしらせ 小露路学舎建設資金として寄付金頂く ダイナミック･リズムビデオ化決定	編集…コロロ発達療育センター電話相談員 表紙・題字… 石神 カット…藤原 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1993(H5) /2/25
23	生活指導	生活指導をするための前提条件…久保田 -子どもに伝わる−オモシロ教材 居住施設における生活指導の実際…石井 なぜできる？なぜできない？（歯磨き）…芝崎 はい、お答えします（小２の息子おねしょがが治らない）…馬渕	季節風　雪のふった朝　絵　板倉一裕 トライアングル「円周率」…上原隆 風のたより「マンダラの中に鬼をみた」…計良 子育てぶっつけ本番…藤田直子 斜め睨み「旅人の見たもの』…石井 海外障害児教育事情　TEACCHとコロロ　最終回（まとめ）…清水雅代	鈴木健二館長さんありがとうございました　鬼がやってきた展　佐藤記念館のご案内 10周年記念イベントを終えて　あなたもコロロメソッドを追及してみませんか（指導員募集中） 絵そりあそび…藤若由宇	編集…矢村 表紙・題字… 石神 カット…藤原 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1993(H5) /1/5
22	思春期	思春期の性的行為について…石井聖 「自立」と「ことば」…芝崎　就職の条件…杉浦 はい、お答えします（思春期のイライラ、パニック改善方法を教えて）…小山 コラム「気持ち」を育てる〜辻村行郎さんのお手紙から〜 −子どもに伝わる−オモシロ教材	季節風〜入間川クレソン　芳生　絵　小川達弘 事務長私記…三気の会事務長末永博美 風のたより「あるアイスクラミングの思い出」…竹内敬一　子育てぶっつけ本番…高木裕子 なぜできる？なぜできない？ 第三回「名前を書く」…杉浦 斜め睨み「宮古島の農夫」…石井 海外障害児教育事情　TEACCHとコロロ　その４「構造化�@」…清水雅代	コロロ10周年を迎えて　○ごあいさつ　○お祝いメッセージ ○10周年のあゆみ（年表） 　ハーブで染めてみませんか コロロメソッドついに学会発表される 三気の会セミナー熊本でお勉強	編集…富井 表紙・題字… 石神 カット…藤原 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1992(H4) /11/5
21	コロロメソッドによる教材・教具	良い教材の条件と発想法…石井 こうやって作ろう!子どもにとってわかりやすい教材…杉浦(幸） はい、お答えします（オモチャや遊具を使ってあそばせたいのですが）…小山	季節風　玉入れ　絵　伊藤広哲 トライアングル「追い風にのって」…川島ひろ子 自閉症児の治療プログラム(1)コロロメソッド、(2)自発的な発語とコロロメソッド…久保田他 風のたより　「信濃路　野の猿」…安藤里子 子育てぶっつけ本番…新藤八重子 斜め睨み「後段の全年齢的欠落…石井 海外障害児教育事情　TEACCHとコロロ　その３「構造化�@」…清水雅代	耳よりトピックス　緊急一時保護（東久留米市の場合）福祉施設「このみ」の御紹介　これは使える―市販されているおもしろ教材『マジカルステッキ』『音の出るトンカチ』　　ET教室では、藍染めにも取り組んでいます。 コロロメソッド学会発表（日本心理学会9/21　行動分析学会10/17）	編集…杉浦 表紙・題字… 石神 カット…藤原 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1992(H4) /9/7
20	問題行動への対応法	パニック…石井 問題行動を克服するために-適応力と集中持続力の養成…芝崎 はい、お答えします（「シャツのプリントは前にするもの」とこだわってしまう子にどうしたらいいですか？）…小山 オモシロ教材「身近なものを使って止める問題行動　＜エンピツ１本で奇声を止める＞、＜体揺すり、手がフラフラをピタリと止めるワザ　お手伝いに発展させて＞、＜指しゃぶり防止グッズ＞	なぜできる？　なぜできない？「声かけ」…久保田 季節風　みず（ガイネン）　絵　小田拓也　トライアングル「知っているという事」…田中稔　 風のたより「諏訪湖回想」…堀江恭子 子育てぶっつけ本番…藤原京子　　　 　 海外障害児教育事情　TEACCHとコロロ　その２　 「行動マネジメント〜問題行動への対処」…清水雅代	斜め睨み「差別用語」　　　　　　　　　 　夏の研修会「プロフェッショナルへの道120時間」のおしらせ コロロ・メソッドの学会発表にむけて　その２ 公開ＭＴ講座の報告	編集…尾崎 表紙・題字… 石神 カット…藤原 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1992(H4) /7/5
19	重い子の教育課題	重い子の教育課題…コロロ指導者集団編 賢さは素質より育ち…西谷英雄 はい、お答えします（重いわが子にいったい何から始めたらよいでしょうか？）…小山 なぜできる？なぜできない？（なぞり書き迷路）…芝崎　 オモシロ教材（重い子の学習教材　線を引く、遊びを発展させて）	季節風　コミュニケーションギャップ　絵　大石真史 誌上MT講座「母親が指導者になる第一歩（相手の動きに合わせる動作訓練）」…石井 風のたより「熊と登山者」…伊藤正一 子育てぶっつけ本番…宮美子 海外障害児教育事情　TEACCHとコロロ　その１「時差」…清水雅代	耳よりトピックス「旅客運賃の割引制度」　障害者のための就職情報誌「サーナ」のご紹介 斜め睨み「おそれとあこがれと」…石井 コロロ・メソッドの学集会にむけて　 　三月講演会の報告 おたよりコーナー	編集…杉浦 表紙・題字… 石神 カット…藤原 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1992(H4) /5/12
18	教材	教材を活かす前提条件「弁別刺激と先行条件」…石井 発語までの学習課題の分析「文字による発語学習」…コロロ学習指導スタッフ	今回紹介する教材は　*どんな子どもにも使える教材　 *このまま使える教材（拡大したり、コピーを取ってお使いください）	コロロ学習風景、DR場面（写真） 提言トライアングル「一方通行」…久保田　父子合宿無事終わる！ Mother　Teacher講座をご存知ですか？	編集…小山 表紙…藤原 カット…石神	1992(H4) /3/20
17	集団	発達の実態に基く理論「集団」…コロロ指導者集団 こんなことDO!★一本指活用法★「手つなぎ」「間を詰めて歩かせるには」　集団内の同調行動…中村陽吉 どうしても知っておきたい基礎用語「全体把握」 問題行動の対応法「パターン行動の広げかた〜多動→自分の動きをコントロールする〜」…小山	季節風　時坂峠　芳生　絵　佐藤哲生 トライアングル「療育の背中」…吉野邦夫 はい、お答えします「就学を控えて　普通学級でやっていけるでしょうか？」…石井 オモシロ教材「ステップ１”幸せなら手をたたこう”　ステップ２”はたけのポルカ”　ステップ３”線路は続くよどこまでも”」…教材研究班 子育てぶっつけ本番…平野節子	いきいき国語「つまづき解消編　曲がる・回転する　〜て、のを書く〜」…杉浦 ぐんぐん算数「引き算」…加藤　 　風のたより「梅に寄せて」…木下巴 風見人のネットワーク「ことばと情緒の教室」…青山新吾 コロロ学舎（仮称）建設委員会が発足 　片倉VS石井講演会	編集…杉浦 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1992(H4) /1/20
16	肥満対策	発達の実態に基く理論「肥満対策」…コロロ肥満対策研究班 こんなこと知ってる（全国養護学校のこども（137校)を対象にした肥満調査） 小さくなった消化器…土井尚典 肥満対策「生活を構造化する」…森公男 我が家流ダイエット奮闘記〜考える頭と調理の工夫…笹生洋子 はい、お答えします（早食いでほとんど飲み込んでしまう。食べることにしか興味がない）…小山	季節風　新幹線　芳生　絵　高野剛 トライアングル「斜睨み」…石井 いきいき国語「自分の名前を書く　４.絵をみてその名前を書く」…杉浦 ぐんぐん算数「くりあがりの計算」…加藤 子育てぶっつけ本番…板倉裕子 かぜのたより「私の人生」…岩崎由理　風見人のネットワーク「Ｈ・Ｄ・Ａ」…浜田昌義	教員暦三十年，ただいま苦戦中…前迫剛士 オモシロ教材「たいそう」 Ｄ・Ｒをご存知ですか Ｄ・Ｒ熊本大会　ＤＲ山梨大会 Educational Trainning教室（コロロ中高生の作業教室）	編集…芝崎 表紙…藤原 カット…石神 ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1991(H3) /11/10
15	手	手の力…倉持親優 発達の実態に基づく理論　「手の場合」…石井聖　両手への賛歌…大野克彦 　 問題行動の対応法「こだわり　パターン行動→使える手にするには…小山 はい、お答えします（小４のダウン症児、食事のマナーが悪い　５才の自閉症児、手がうまく使えない）…馬渕、矢村 障害児がかいた「て」の字一覧表	季節風「かけっこ」…大場栄雄　絵　梶山貴弘 トライアングル「Ｈ神父様のこと」…福嶋正和 基礎用語アラカルト「非言語コミュニケーション」、「抑制系」 風のたより「夜の理論」…片倉信夫 いきいき国語「自分の名前を書く　３」…杉浦　ぐんぐん算数「たし算」…加藤 子育てぶっつけ本番…渋谷佳枝 風見人ネットワーク「花岡学園」…菅原幸次郎	オモシロ教材「手をつかう」（ふたを開ける、指を使う、指先の力） こんなことＤｏ！ Ｄ.Ｒ熊本に遠征します。10月６日（日）熊本総合体育館・青年会館にて	編集…加藤（幸） 表紙…藤原 カット…くすみ ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1991(H3) /9/20
14	母子関係	子捨てのススメ？…片倉信夫 私にとっての『母子関係』…斉藤直子 発達の実態に基く理論「母子関係の場合」…石井 問題行動の対応法「パターン行動の広げかた〜母子関係〜」…小山はい、お答えします「わが子とのつきあい方、おしえて!!」…芝崎	季節風　夏の一日　芳生　絵　宮憲子 トライアングル「職場を作っちまおう」…山田優 子育てぶっつけ本番…清村みどり いきいき国語「自分の名前を書く」…杉浦 ぐんぐん算数「まる数え」…加藤 オモシロ教材「かわいい夏のモビール」「紙ひこうきだこ」「手作りうちわ」…教材研究班	風のたより「渓に思う　蛍と焚火」…福崎正紀 こんなことDO!?（夏休み中にお手伝いを）…アトリエ小径 風見人ネットワーク「しきしま学園」…大竹繁 どうしても知っておきたい基礎用語「固着』「黒子」…ワードカンパニー	編集…小山 表紙…藤原 カット…くすみ ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1991(H3) /7/25
13	ことば	新しい言語指導…小島哲也 発達の実態に基づく理論…久保田 問題行動の対応法「パターン行動の広げかた〜奇声・ひとりごと〜」…小山 いきいき国語（一本の線をひく、自分の名前を書く）…杉浦 ぐんぐん算数（数字の模写、まる数えへ）…加藤	季節風　春の情景…芳生　絵　中沢隆太 提言トライアングル「態度」…田中稔 子育てぶっつけ本番…塚越裕子 オモシロ教材（手つなぎ教材、発声訓練教材） はい、お答えします（やりとりの基本形が大切！Vsでも自発性は？）…石井and特殊学級担任 こんなことDo！？	風のたより　摘み草　ノビルの味…戸門秀雄　風見人のネットワーク「スギノ子生活学園」…三田敏明 基礎用語「手離し所作」「感応現象」	編集…久保田 表紙…藤原 カット…くすみ ﾚｲｱｳﾄ…柳沢	1991(H3) /6/10
12	面接	「子供にとって必要」な面接…久保田 初回面接…斉藤謁　初めの頃を思い出して…矢村 業界からのメッセージ『人と接するその側面にあるもの』　銀行窓口の後側のこころ…真弓泰恵 「出会い・聴き・問いかける」…平野幸子	営業マンと「信頼」…水野俊　海と語る…宮原清友 親からのメッセージ「面接を受ける側の気持ち」　面接はコロロの顔…石橋明彦 二つの面接の効果…佐藤信子 聖の説法「自分が快感するする時相手（聞き手）は堪えていると思え…石井	できるかな??こんなこと（チェックリスト） トレーニングのための基礎知識重要用語編「接触反応の異常」…杉浦 コロロへの手紙その�U	編集…芝崎 表紙…藤原 題字…石井	1991(H3) /3/30
11	コロロイズム	コロロには家庭的な雰囲気がある！？〜心理学者からみた　コロロの３つの特徴〜金子尚弘先生におききして…編集部 山往く子等は修験者の姿〜山小屋のオーナーからみたコロロ登山トレーニング…竹内敬一 コロロ･スタッフには葛藤がないいのか!?…足達雅子	不思議な学習　変なリズム　無謀な(?)登山…坂井省英　コロロへの手紙…Ｉ・Ｆ　不快刺激（ｲｼﾞﾜﾙ)を注入する理由(ﾜｹ)…小山 トレーニングのための基礎知識〜重要用語編〜「反応格差」…杉浦 『自閉症』における異端と正系〜認知障害説の黄昏の巻…小林英樹	おとなの緊張感が集団化を促す…コロロ発達療育センター役員およびスタッフ一同 風見人の独り言「ＯＦＦ」…北岬遥 タウンページを利用したトレーニング	編集…杉浦 表紙…藤原 題字…石井	1991(H3) /1/30
10	遊び	私の彼〜石井聖の遊びの冒険〜 自由時間の過ごし方…小山 子どもと共におとなが“遊ぶ”…久保田 必要なことは是が非でも教えよう―ダメだと思ってしまう頭の硬さを克服して…堀江渥子	水…北岬遥　エレメント/自由症状/を活用ＬＺ…芝崎 トレーニングのための基礎知識「意識レベル」…杉浦 『自閉症』における異端と正系〜ラターの認知障害説をめぐって…小林英樹	エレメント…コロロ発達療育センター役員およびスタッフ一同	編集…久保田 表紙…藤原 題字…石井 カット…石神	1990(H2) /12/20
9	活躍する障害児たち	父子鷹ｰ剣の道を極める…辻村行郎 やる気を大切にしてバイタリティーを育てる〜園外実習の取組から〜…北代格 役に立つ…石井 仕事そのものを好きになる〜授産訓練部での取り組みから…国島弘	ある就職白書〜養護学校での進路指導から…藤原孝太郎 活躍するETの子どもたち…加藤　活躍する障害児たち…久保田　子どもの食行動を考える〜肥満…芝崎 赤まんま…北岬遥 自閉症における異端と正系〜心因説の巻…小林英樹（学苑社）	汎（般）化　2/168…コロロETセンター役員およびスタッフ一同 班長…樫井照	編集…加藤 表紙…藤原 題字…石井 カット…石神	1990(H2) /9/20
8	夏休みの過ごし方	「地域」という語の実態…石井聖 プログラムのたて方評価の仕方…久保田 1990・夏　こんな宿題（課題)をコロロはだします！ 私と隆太とのお絵描き…中沢	水あそびでない指導指導を…浜田昌義 母と子が少しでも別の時間を過ごすために（散歩）、日記のススメ、イザという時のために（留守番）、　力を出すことを体で覚えよ（山登り）…杉浦他 自閉症における異端と正系…小林英樹（学苑社）	汎（般）化　独り言　あみちゃんのいるところ　みんなこっちにいるんだから…北岬遥　体そう教室…石井愛 子どもの食行動を考える１（拒食と巨食）…芝崎	編集…小山 表紙…藤原 題字…石井 カット…石神	1990(H2) /7/10
7	親の会活動	施設作りとカタクライズム…石井 片倉イズム　その一　エルガーおばさん その二　税金（認可）施設…片倉先生の著書より引用　メッセージ〜片倉信夫先生〜	発達協会の歴史と父親の役割…湯汲英史 今を生きることしかできない…尾崎澄子 されど親の会でも親の会…伊藤哲男 みえますか、親の会の行き先が…小林貴夫 親の会に入りたくない理由	風見人への独り言　 夜の嫌いな君へ…北岬遥 報告　才媛・才人への道　一日編　タイミング法と感応現象の活用〜これからの自閉症児教育〜 研修会のご案内	編集…杉浦 表紙…藤原 題字…石井	1990(H2) /5/20
6	生活指導	バイオリズムに合った生活習慣をつくる…石井 偏食の完全克服法ｰ対するおとなの心構え…小山 着がえを早くする…杉浦 トイレットトレーニング私のポイント５…貝沼英代 お手伝い のお勧め…加藤	風見抄　実験室科学主義対地球エネルギー…石井　大人を動かすためには…足達雅子 こばと塾開塾の苦悩と希望…遠藤敏子 風見人の独り言　ホームから…北岬遥 トレーニングのための基礎知識〜重要用語「大人の抑制系」…芝崎	速報　父子合宿（報告、アンケート）	編集…杉浦 表紙…藤原	1990(H2) /3/15
五号	自閉症の起源	風見人創刊１周年記念『自閉症の起源』…石井	風見人の独り言「夕暮れの間」…北岬遥 子どもが変わる！それが見たくて…松本洋子 誌上ＭＴ講座「できるお母さん　できないお母さん」…久保田	速報　興奮の渦!!　大集団の輪！「ダイナミック・リズム　千葉大会」…報告加藤 　 ダイナミック・リズムと抱っこ法…阿部秀雄 ついにこの日が来た…相川澄子	編集…杉浦 表紙…加藤	1989(H1) /12/25
四号	コミュニケーション障害（学習）	学習はコミュニケーションだ―「眼」をみて「め」と書けるまで…小山 脳を活性化する学習…杉浦 学習は問題行動を治す！…加藤 学習指導の難しさ…日塔	コロロ主催　指導者研修会「才媛・才人への道百二十時間」…報告石神 風見人の独り言「ＥＮＥＲＧＹ」…北岬遥 誌上ＭＴ講座「学習の本質をつかむ〜家庭学習の進め方…久保田	トレーニングのための基礎知識『多動』〜問題行動編〜その４…芝崎 ダイナミック･リズム　ＩＮ　埼玉…コロロ埼玉 ころろ歌撰	編集…杉浦 表紙・ｶｯﾄ…加藤	1989(H1) /10/20
三号	父性	父親が備えるべき三つの条件…戸塚宏 こんなモノいらない！“お母さんもどき”…小山 教師からみた父親の役割…杉浦 男の出番だ、父子合宿!!…加藤 「……」から「！」へ…藤平博美	風見抄「母子家庭父性論」…石井 早期発見とその方法―障害児のことばを育てるには…矢村 コロロこども探検隊の一週間、一年…柳沢 風見人の独り言「オトオサン」…北岬遥 誌上ＦＴ講座「父子トレーニング」…久保田	トレーニングのための基礎知識『パニック』〜問題行動編〜その３…芝崎 ころろ歌撰	編集…杉浦 表紙…加藤	1989(H1) /5/20
二号	ダイナミック･リズム	ダイナミック・リズムの成立条件…杉浦D・R（ダイナミック・リズム）とは　「集い」の進め方…小山　 「おはなし」の時間の楽しさと苦しさ…柳沢 どうして、D・Rで「製作』するのか？…加藤 〜ダイナミック・リズム５0回を祝して…小林貴夫、伊藤哲男　 「ダイナミック･リズムを」をとり入れて」…黒沢紗由子	自分から進んで動けることをめざして…藤原孝太郎 風見抄「非音楽的音楽療法」…石井 うたいやすいための曲づくり…石井 魔法の集団保育？―コロロ幼児教室へどうぞ…馬渕 　風見人の独り言「光と風」…北岬遥 誌上MT講座「みんなと同じ速度で歩く〜母と子でできる集団適応訓練〜」…久保田	トレーニングのための基礎知識『こだわり』〜問題行動編〜その２…芝崎 ダイナミック・リズム製作教材ベスト６（コップのけん玉、換気扇、足をあげるインディアン人形、お弁当箱、ロケットかざぐるま、おふとん）	編集…杉浦 表紙…加藤	1989(H1) /2/3
創刊号	夏期合宿	コロロ夏期合宿　三つのねらい…杉浦　 夏期合宿をふりかえって〜参加スタッフの随想集〜　薬師岳のてっぺんで思ったこと…藤原孝太郎 薬師岳に登って…十文字美和　 限界とは…浅井謙 待つということ…西出孝雄	大人は常に全体を見る…萩原健一　すばやい動き…森谷あけみ　声かけの難しさ…木田直美　　 真剣勝負…中村たまみ　三年ぶりの合宿で…斎藤秀史　ある朝の出来事…真弓泰恵　覚悟をきめる…加藤	ひまわり グループ・ダイナミックス…小山　道の彼方…北岬遥 野外活動のススメ…久保田 トレーニングのための基礎知識『常同行動』…芝崎	編集…杉浦 表紙…加藤	1988(S63) /11/3