＜２００６年度（平成１８年度）年間テーマ＞
すべての発達段階に対応し、今すぐ使える『ことばの指導』
～コミュニケーション力をいかに育てるか～
「言葉が出ない」・「会話が成り立たない」…言葉に関する問題を抱える自閉症児・者は少なくありません発語のトレーニングから内言語の獲得まで、数多くの実践から得られた方法論と教材例を紹介します |
夏の号
（１０１号）
９００円(税込）
送料：３冊まで ８０円
4～5冊まで １６０円
６冊以上 無料 |
特集 ＝発語を促す＝
発語のないお子さんをお持ちの親御さんの多くが、「なんとかして、ことばが出せるようにしてあげたい」という思いを持っています。発語を促すための学習体勢づくり、弁別力、集中力を高める基礎学習など、発語のために必要なトレーニングについて考えます。 |
- ■ 発語を促す ～いかに発語させるか～
- 「発語する」とは
- 奇声・ひとりごとは初語につながらない
- 奇声を止めるには、まずリズム調整
- 人の存在を意識することユアペースを教えなければ発語しても意味がない
- 発語プログラムの基礎課題
- まずは絵カードのマッチング
- まちがわせてはいけない
- 机上学習だけが初語プログラムではない
- 指導のコツをつかむということ
- ■ ※ 事例検証 ※ 無発語から発語へ
- ■ 発語を促す ～デイリープログラムでの取り組み～
- 受身体勢（ユアペース）作り
- 感応から模倣へ
- 粗大模倣から口型・音声模倣へ
■ 成人期の発語プログラム
- コミュニケーション力
- 身体の自己コントロール力
- 概念学習力
- ■ ＭＴ実践 発語プログラム ～母の実践～
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＝シリーズ連載＝
○ ハイお答えします！ （食行動編）
○ チャート （食行動編）
○ ４段階評価表 （食行動編）
○ こうすればできる！ ―字の矯正―
○ 自習のススメ ～お母さん取り込み中～ 行動トレーニング編
○ 療育基礎用語必携 「意識レベル」
□ 自閉症摩訶不思議
!?～指示まち行動～「立ち止まった本当のわけは？」
□ ＭＴに聞く！ 生活習慣の教え方 ～おはし編～
□ 子育てぶっつけ本番
□ 《教材集》 段階別物の用途＋季節の問題
□ 風の向き
□ 電話相談案内
□ コース紹介 （スクール編） 教室案内
コロロ通信
付録・・・発語教材 ～スライドショー～ |
秋の号
（１０２号）
９００円(税込）
送料：３冊まで ８０円
4～5冊まで １６０円
６冊以上 無料 |
特集 ＝ことばを増やす＝
やっと発語に至っても、相手と同じことばを無意味に繰り返してしまったり、独り言のように止めることができなくなってしまったりすることがあります。しかし、本当の意味でのことばの世界は、この先にこそあるのです。奇声、独り言を止める事により始まる言葉の世界とは？ことばを増やしていくテクニックをご紹介します。 |
- ■ 新しい理論
- ことばを増やす～概念学習の真髄
- ことばを増やすための基本ステップ
- 発達段階別ことばの指導
- カタコトが言えるようになってからのコトバの増やし方
- 日常会話がおおむねできるようになってから
- 内言語で思考し表現できるようになったとき
- ■ ※ 事例検証 ※
- ことばを増やす～第２段階の学習～
- ケース１ 小学校５年生 Yさんのケース
- ケース２ 小学校６年生 Hさんのケース
- ケース３ 小学校２年生 S君のケース
- ■ ことばを増やす ～スクールでの取り組み～
- 発語は必要？
- 奇声・ひとりごとを止める
- 動作の概念化に向けて
- 実動作全体学習
- 自分の行動を言語化する
- やりとりの重要性
■ ことばを増やす
- 福島先生のうしろ －瑞学園での取り組みー
- 成人期にも必要な概念学習
■ パターンニング・パターン崩し
■ ＭＴ実践 ことばを増やす ～母の実践～ |
＝シリーズ連載＝
○ ハイお答えします！ （バイオリズム編）
○ チャート （バイオリズム編）
○ ４段階評価表 （バイオリズム編）
○ こうすればできる！ 「はい/いいえ」
○ 自習のススメ ～お母さん取り込み中～ 作業編
○ 療育基礎用語必携 「行動リズム」
□ 自閉症摩訶不思議
!? 「本当の姿」
□ ＭＴに聞く！ 生活習慣の教え方 ～着替え編～
□ 《教材集》 段階別物の用途＋季節の問題
□ 子育てぶっつけ本番
□ コース紹介 （作業コース編）
□ 風の向き
コロロ通信
付録・・・発語教材 ～マジカルめがね～ |
冬の号
（１０３号）
９００円(税込）
送料：３冊まで ８０円
4～5冊まで １６０円
６冊以上 無料 |
特集 ＝会話を教える＝
「ただいま」－「おかえり」、「ありがとう」－「どういたしまして」等、会話ではパターンが決まっているものがあります。それらをまず覚えていくことが会話の引き出しを増やすことにつながります。そしてまた、繰り返し経験していくことで意味や感情がことばにマッチングされていくのです。やりとりパターンの例を多数ご紹介しながら、それがどのように本物の会話となっていくのかを考えます。 |
- ■ 新しい理論
- 会話を教える
- 会話
- コミュニケーション障害
- コミュニケーションと会話
- 空気の言語化
- まとめ
- ■ ことばを増やす
- 第３段階の学習課題と基本的な指導法
- ■ ※ 事例検証 ※
- ～第３段階～ 話せる子のことばの学習
- ケース１ 小学校４年生 Ａ君のケース
- ケース２ 高校２年生 Ｂ君のケース
- ケース３ 中学３年生 Ｃ君のケース
- ■ ことばの汎化 ～生活の中でことばを使う～
- 『りんご』も『３こ』もわかっているのに『りんご３個持ってきて』といったらできなかった・・・
- ちょっと聞き方が変わったら答えられなかった・・・
- 『玄関で靴はいて』といったら、その場で靴下をはいてしまった・・・
- 長い文章も書けるのに、今日あったことを答えられない
■ 会話を教える
- －そうせい学苑での取り組みー
- 事例１ Ｋさん（４度・男性）の場合
- 事例２ Ｍさん（４度・男性）の場合
- 事例３ Ｓさん（４度・女性）の場合
■ やりとりパターン集
- まずは型を身につけること（パターン習得）
- 概念学習を怠らない
- マイペースでやりとりは生まれない
- 同じ言葉を繰り返さない・ひとり言を言わせない
- 姿勢・言葉を正しく、美しく！
■ ＭＴ実践～第３段階～ 会話を教える |
＝シリーズ連載＝
○ チャート・四段階評価表 ～指導者編～
○ こうすればできる！ 「たしざんとひきざんの弁別」
○ 自習のススメ ～お母さん取り込み中～ 学習編
○ 療育基礎用語必携 「反応格差」
○ ハイお答えします！ （衛生編）
○ ＭＴに聞く！ 生活習慣の教え方 ～入浴編～
○ 子育てぶっつけ本番
○ 《教材集》 段階別形容詞＋季節の問題
○ 探検隊紹介
○ 風の向き
コロロ通信
付録・・・発語教材 |
春の号
（１０４号）
９００円（税込）
送料：３冊まで ８０円
4～5冊まで １６０円
６冊以上 無料
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特集 ＝自立のための会話＝
私達は、その場の状況を見て、その先の状況を推測し、更に自分の欲求に照らし合わせながら選択・意思決定をしています。これらは内言語による思考活動ですが、これに至るには自己洞察・他者感情の理解など膨大な課題をこなし、概念化を進める努力が必要です。就労・社会的自立に向けた有効な学習課題をご紹介するとともに、汎化の道筋を示します。 |
- ■ 新しい理論
- 認知障害の世界
・丸が四角になるわけではない ・現実とは何か・どこを見ているのか ・「同じものを見ている」という前提 ・コトバの共有から共同体へ ・「同じとおもっている」という前提 ・こころに個性はない？ ・大脳での自家発電＝考える ・内言語とは ・感覚世界と概念世界 ・ことばは世界を単純化する ・感覚世界にいる認知障害児 ・たった一枚の絵カードから ・概念獲得の道筋とコロロメソッドの誤解
- ■ 内言語への道
- ～キャッチボールから自己内対話へ～
- ■ 言葉の学習 ～上級編～
- ■ ※ 事例検証 ※
- 自立のための概念学習
- ケース１ 小学校４年生 Ａ君のケース
- ケース２ 中学校２年生 Ｓ君のケース
- ■ コトバとコミュニケーション
- ～高機能自閉症児への対応のポイント～
- マイペースな会話
- 端的に わかるコトバを探る
- 話を助長しないこと（自分がエスカレートしない）
- できるだけ「～すべき ～しましょう」にポイントを置く
■ ＭＴ・卒業生アンケート 「自立のための会話を教えるには…」
Ｑ 入会当時の様子は
Ｑ 問題行動はどのようなことがありましたか？どのように対応しましたか
Ｑ コミュニケーション力・社会性を身につけるために、一番意識したのは
どのようなことですか？
Ｑ 仕事、または学校において苦労した点はどのようなことですか？
Ｑ 就労に向けて一番重要視したトレーニング・学習は何ですか？
Ｑ 就労を目指している保護者の皆さんにアドバイスを！ |
＝シリーズ連載＝
○ ハイお答えします！ （自立歩行編））
○ チャート ～自立歩行編～
○ 四段階評価表 ～自立歩行編～
○ こうすればできる！ 「お金ー買える・買えないの判断ー」
○ 自習のススメ ～お母さん取り込み中～ 総集編
○ 療育基礎用語必携 「マイペース・ユアペース」
○ ＭＴに聞く！ 生活習慣の教え方 ～排泄編～
○ 子育てぶっつけ本番
○ 《教材集》 段階別５Ｗ＋季節の問題 （解答例付）
○ 幼児教室紹介
コロロ通信
付録・・・発語教材 |
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の旗マークは今年度注文の多い号です。
№２１
№６４